一本小小的《別鬧了，章小乖》繪本，把抽象的“社會化”概念深深植入學(xué)生的心底，真正達(dá)到“眼中有人、行中有覺、心中有愛”的教學(xué)目標(biāo)。這是山東省高密中專教師王玉欣的一堂有愛、有序、有趣、有效的“四有”課堂標(biāo)桿示范課。“深入挖掘教師資源，只要對學(xué)生有益的課程都可以開，讓教師愿意教，讓學(xué)生愿意學(xué)。”該校校長張新敏深刻意識到：改革備受詬病的中職課堂勢在必行。就這樣，摒棄原先的照本宣科，將傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科技、德育知識、安全常識、職業(yè)生涯等內(nèi)容滲透進(jìn)每一堂課中，一批具有特長的教師加入到開發(fā)校本課程的隊伍中。從2016年開始，高密中專“四有”課堂建設(shè)轟轟烈烈地拉開大幕。情感課堂，做有愛的教育愛是教育事業(yè)的永恒主題，也是教學(xué)藝術(shù)的最高境界。高密中專從尊重學(xué)生人格、關(guān)愛學(xué)生成長、保護(hù)學(xué)生自信、平等對待學(xué)生、師生關(guān)系融洽等5個方面，對“有愛”課堂進(jìn)行界定，要求教師本著尊重、關(guān)愛、平等、包容的態(tài)度對待每一名學(xué)生，讓中職學(xué)生在教師的關(guān)愛中找到自信、找回自我，進(jìn)而形成健康向上的人生態(tài)度。“除了堅決不能觸碰體罰、變相體罰學(xué)生的底線外，還要時刻注意學(xué)生身心、情緒變化，善于運用表揚與鼓勵的武器，最終形成教師與學(xué)生平等對話、和諧交流的格局。”該校分管教學(xué)的副校長王光甫說。以此為原點，該校將愛的教育延伸到學(xué)生的整個中職學(xué)習(xí)生涯——在全校范圍內(nèi)推行全員育人導(dǎo)師制活動，教師與學(xué)生結(jié)對，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)，用“關(guān)心”走進(jìn)學(xué)生的心靈，為不同基礎(chǔ)、不同性格的學(xué)生提供全方位幫助和關(guān)愛。“以生為本”的導(dǎo)師制讓教育行為更加豐滿，為學(xué)校增添了濃濃親情。秩序課堂，做有序的教育秩序是有效實施課堂教學(xué)的基本保障。職業(yè)學(xué)校學(xué)生好動，課堂注意力不夠集中，不喜歡抽象的理論學(xué)習(xí)，教師忙于應(yīng)付課堂秩序，教學(xué)目標(biāo)不能有效貫徹……高密中專從把控上課時間、關(guān)注學(xué)生出勤、維護(hù)教師形象、嚴(yán)控課堂秩序、注重習(xí)慣養(yǎng)成等方面制定了詳盡的“有序”課堂標(biāo)準(zhǔn)，通過開展“尋找最美課堂”“21天養(yǎng)成好習(xí)慣”“不做課堂上的低頭族”等活動，要求教師樹立責(zé)任意識，從自身做起，在教師形象、教學(xué)行為、學(xué)生考勤、課堂紀(jì)律、教學(xué)環(huán)境等方面嚴(yán)格要求，不放松學(xué)生每一個不好的習(xí)慣，讓有序成為學(xué)生良好習(xí)慣的開端。王光甫說：“學(xué)校還專門成立了課堂教學(xué)督導(dǎo)小組，通過隨機(jī)推門聽課、跟蹤聽課及教學(xué)常規(guī)抽查等方式開展評比認(rèn)證，對檢查結(jié)果每周反饋，結(jié)果納入教師年度考核成績。”活力課堂，做有趣的教育興趣是最好的老師。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，抽象邏輯思維能力較差，不喜歡學(xué)習(xí)。“有趣”課堂就是要求教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理利用信息化教學(xué)手段與教學(xué)資源，采用有趣的教學(xué)組織形式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升自身的教學(xué)語言魅力，讓課堂充滿趣味與活力，真正讓學(xué)生“動”起來，享受到學(xué)習(xí)樂趣，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點在哪里？在于技能學(xué)習(xí)，在于動手能力培養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力，高密中專在校園文化上大做文章，著力培育技能型校園文化，確定全年全員參與的各專業(yè)技能比賽機(jī)制，以比賽代替實訓(xùn)，按大賽要求進(jìn)行技能訓(xùn)練，提高實訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)協(xié)作精神；舉辦如廢物利用、創(chuàng)意無限、技術(shù)創(chuàng)新等各級各類和專業(yè)有關(guān)的技能競賽，讓學(xué)生在不知不覺中練就過硬技能本領(lǐng)。智慧課堂，做有效的教育教學(xué)效果是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。“有效”課堂就是要求教師充分利用教育智慧，改革教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，落實學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，注重課堂反饋與檢測，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在高效課堂中提升知識與智慧。為此，高密中專投入近300萬元，為每一間教室都配備了一體機(jī)，通過組織教師外出培訓(xùn)、邀請專家來校講座等方式，提升教師信息化教學(xué)能力，深入推廣項目教學(xué)法、模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法、場景教學(xué)法、模擬教學(xué)法等理論與實踐一體化的課堂教學(xué)模式；積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點和小班化教學(xué)試點。同時，學(xué)校開展以企業(yè)實踐為重點的教師與企業(yè)技術(shù)人員崗位置換活動，使教師有更多機(jī)會接觸行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的前沿知識，并把它們帶回課堂反哺教學(xué)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。激活中職課堂，我們在路上。”張新敏說。