第十三屆CNKI全國高職院校長高峰論壇日前在江蘇南京召開。來自全國各地的高職院校書記、校長和各領域?qū)＜覍W者500余人與會，以適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、建設高水平專業(yè)（群）為主題，為我國高職院校的發(fā)展建言獻策、凝聚共識。服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展 深化校企合作　　“職業(yè)教育，應按照教育、社會的要求與企業(yè)組配、與產(chǎn)業(yè)對接，形成全方位完整的產(chǎn)教融合體系。在壯大和豐富產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育培養(yǎng)體系上，職業(yè)教育應積極有為。”中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會長、浙江金融職業(yè)學院黨委書記周建松如是說?！　∧＞邔I(yè)，是天津輕工職業(yè)技術學院一直堅持發(fā)展的重點專業(yè)。隨著模具行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，精密測量成為必須攻克的技術難題。“如果要把一個專業(yè)或者專業(yè)群，建設成國內(nèi)一流乃至世界一流，能夠滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，就必須選擇世界一流企業(yè)進行全方位深層次的合作。”天津輕工職業(yè)技術學院院長戴裕崴這樣說道。通過與世界知名企業(yè)進行“共研標準、共建基地、共用資源、共享成果”的深層次合作，在精密測量這一領域內(nèi)，天津輕工職業(yè)技術學院爭取到了把學院專業(yè)建成國內(nèi)一流乃至世界一流的寶貴發(fā)展機會。　　“推動職業(yè)院校培養(yǎng)人才需要的知識能力體系，至少與國內(nèi)高水平企業(yè)的知識能力看齊，是打贏實施職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展攻堅戰(zhàn)的基本條件。”《中國學術期刊（光盤版）》電子雜志社有限公司董事長王明亮談到對職業(yè)教育的思考，“企業(yè)的核心能力是實用知識，很少公開發(fā)表，需要通過師傅以言傳身教的方式傳承給徒弟，徒弟要努力摸索才能掌握，創(chuàng)新就更為困難了?？梢哉f目前尖端高水平技能的傳播推廣，還沒有找到一個非常科學有效的方法?？缭狡髽I(yè)學校間的知識能力鴻溝是個難題，我們也在努力嘗試。”基于大數(shù)據(jù)、人工智能等技術，可進行校企協(xié)同專業(yè)規(guī)劃、教學研究，校企協(xié)同云是深化校企合作的“互聯(lián)網(wǎng)+”思路。在此基礎上，福州職業(yè)技術學院已聯(lián)合十二個省市的校企單位，協(xié)同開發(fā)了大數(shù)據(jù)相關課程。著眼教師素養(yǎng) 提高教學實用性　　“您像老爺爺一樣和藹可親……很慶幸來到武職，”這是武漢職業(yè)技術學院2018屆的一名畢業(yè)生發(fā)出的微信。他口中的“老爺爺”是武漢職業(yè)技術學院的黨委書記、校長李洪渠，“學生是我們服務的對象，要超出他們的預期。必須善待學生、愛護學生，對得起學生，讓學生感受到被愛、被尊重。”在為學院、為學生的前途奔走忙碌之余，他還當著班主任，甚至還是學生社團的指導老師。這種潛下心來為學生的服務意識，是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級中不可或缺的心態(tài)?！　≡谡務撀殬I(yè)院校教師職業(yè)能力發(fā)展時，北京信息職業(yè)技術學院院校長武馬群指出“教師能力發(fā)展問題比歷史上任何時候都重要，目前改革發(fā)展快、技術環(huán)境變化迅速。在這個教育教學環(huán)境下，一個教師的單打獨斗是沒有前途的。”　　大慶職業(yè)學院在轉(zhuǎn)型升級之路上，則推行“職前職后一體化”。作為核心打造的“三師型”教師隊伍充分調(diào)動了人力資源。“所謂‘三師’，是指講師、工程師、培訓師。教師在從事職前教學和職后培訓過程中，應該具備講師的基本功、工程師的專業(yè)能力和培訓師的成人教育能力。”大慶職業(yè)學院院長王志恒介紹到。教師定期去企業(yè)實踐，企業(yè)有經(jīng)驗的工程師走上學校講臺，專家牽頭大師工作室、內(nèi)訓師培訓等，都是打造“三師型”教師隊伍的實用措施。