對于初中生來說，讀學(xué)什么專業(yè)好?首先自己在社會上往哪個(gè)方向走，學(xué)什么技能才能讓自己在社會上的工作利益才是較大化的。選擇專業(yè)除了了解社會發(fā)展趨向，還要顧及個(gè)人的因素，例如個(gè)人的性格與素質(zhì)、愛好、以及自己在社會上的的定位，各個(gè)方面來決定。也許剛剛畢業(yè)的初中生感覺很迷茫，壓力有點(diǎn)大。所以要讓自己的思想快速成長，拿出該有的氣魄，一切的決定對未來都起到一個(gè)很關(guān)鍵的作用。接下來職業(yè)學(xué)校網(wǎng)老師先給大家介紹一下中專及其專業(yè)，僅供大家參考。

省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校簡介

貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于1958年，隸屬于貴州省人民醫(yī)院。2007年評為貴州省重點(diǎn)中專，2009年評為國家級重點(diǎn)中專，2010年被教育部列入教育部骨干及地方特色專業(yè)學(xué)校，2013年評為國家級示范中等。目前，學(xué)校已列為貴州省職教學(xué)會副會長單位，貴州省護(hù)理職業(yè)教育集團(tuán)理事長單位，貴州省護(hù)理技能大賽培訓(xùn)基地，貴州省職教學(xué)會醫(yī)護(hù)類專業(yè)委員會主任委員單位，貴州省康復(fù)醫(yī)學(xué)會老年康復(fù)護(hù)理專業(yè)主任委員單位，是一所集學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)和繼續(xù)教育為一體的綜合性全日制公辦學(xué)校。

 

貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校眼視光配鏡專業(yè)簡介

眼視光與配鏡專業(yè)是近年來新興的專業(yè)，是隨著社會發(fā)展和人們生活水平提高而誕生的。目前我國社會對眼視光與配鏡服務(wù)的需求在不斷增加。隨著社會的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來，人們對視力的要求越來越高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國每年新增近視患者超過3000萬，近視人口總數(shù)接近4億，占總?cè)丝?0%，由此“催生”了巨大的驗(yàn)光配鏡市場。據(jù)調(diào)查，我國青少年近視發(fā)病率高達(dá)50-60%，在大學(xué)階段，甚至達(dá)到70-90%，已占世界近視患者總數(shù)的33%，遠(yuǎn)高于我國占世界人口總數(shù)22%比例數(shù);弱視發(fā)病率為2-4%，低視力發(fā)病率為1-2%，現(xiàn)有戴眼鏡人數(shù)約4億人，隱形眼鏡配戴人數(shù)約200-300萬人。

眼視光與配鏡專業(yè)是一個(gè)相關(guān)性很強(qiáng)的專業(yè)，涉及醫(yī)學(xué)、眼科學(xué)、眼鏡光學(xué)、驗(yàn)光、眼鏡加工及材料學(xué)、隱形眼鏡驗(yàn)配技術(shù)等領(lǐng)域。在發(fā)達(dá)國家視光師要經(jīng)過4～8年的教育，才有資格參加視光師職業(yè)資格的考試，而我國眼視光與配鏡專業(yè)是近年來發(fā)展的新興專業(yè)，起步于八十年代，比發(fā)達(dá)國家晚了半個(gè)多世紀(jì)。

目前的醫(yī)院眼科或者眼科專業(yè)醫(yī)院大部分業(yè)務(wù)在于眼病的治療工作，而對于與眼視光學(xué)相關(guān)的視覺問題重視不夠，盡管國內(nèi)各大綜合性醫(yī)院紛紛成立了眼視光中心，但大多無專業(yè)眼視光技術(shù)人員，只能由無專業(yè)知識技能的護(hù)士兼任，不能勝任工作，例如屈光不正的科學(xué)化驗(yàn)配、斜弱視的驗(yàn)配、低視力助視器的驗(yàn)配、特殊隱形眼鏡的驗(yàn)配工作等均未能很好地開展。此外，隨著與視光學(xué)密切相關(guān)的PRK、LASIK、LASEK手術(shù)開展日益增加，這些更需要眼視光技術(shù)專業(yè)人才的加入。

貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)簡介

康復(fù)技術(shù)專業(yè)是我校根據(jù)社會發(fā)展和市場對人才的需求新開設(shè)的專業(yè)，2005年開始。貴州省第一批中等職業(yè)教育省級示范專業(yè)。

目前，本專業(yè)管理有解剖實(shí)驗(yàn)室和康復(fù)理療室。其中，解剖實(shí)訓(xùn)室貴重標(biāo)本192個(gè)，人體全身層次肌肉付內(nèi)臟模型2臺、全身散骨、全身肌、全身血管概觀、循環(huán)系統(tǒng)概觀、上肢血管神經(jīng)等，主要用于解剖教學(xué)?？祻?fù)醫(yī)療實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有疼痛治療儀、頸椎牽引儀、腰椎牽引儀、腕關(guān)節(jié)屈伸訓(xùn)練器、全日康治療儀，綜合治療機(jī)等，主要應(yīng)用于肢體功能恢復(fù)訓(xùn)練等。實(shí)訓(xùn)設(shè)備體現(xiàn)專業(yè)的先進(jìn)水平，并具有一定的超前性，滿足本專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的需要。

與貴州省人民醫(yī)院、貴州省骨科醫(yī)院、市婦幼保健院、貴陽市第一人民醫(yī)院、金陽醫(yī)院、解放軍44醫(yī)院等多家醫(yī)院鑒定有合作協(xié)議，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。

本專業(yè)現(xiàn)有教師65人，其中校內(nèi)專任教師53人，醫(yī)院兼職教師12人，“雙師型”教師61人，“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師總數(shù)的93.84%。本專業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量完全滿足康復(fù)技術(shù)專業(yè)我校建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的需要。

我?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)率先踐行先進(jìn)的職教理念，在教育教學(xué)改革方面進(jìn)行較深入的探索和研究，如今已積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備了自己的專業(yè)特色，形成“三段培養(yǎng)、多證融合”人才培養(yǎng)模式，形成了理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)交替進(jìn)行，全面實(shí)施做中學(xué)，學(xué)中做，理論實(shí)踐一體的課程體系等。