長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上流傳著這樣一種看法：中職學(xué)校是智力平平、不思進(jìn)取的初中畢業(yè)生的“收容所”，中職教育的任務(wù)不過(guò)是傳授他們一門賴以謀生的手藝。正是在這樣的社會(huì)背景下，中職教育日漸萎縮，不少辦學(xué)者紛紛“關(guān)門結(jié)業(yè)”…… 
然而，省、市教育部門不久前傳出消息：貴州省中職學(xué)生就業(yè)率高達(dá)88．83%、貴陽(yáng)市中職學(xué)校超額完成招生計(jì)劃10%、停辦的農(nóng)村縣級(jí)職教中心全面恢復(fù)辦學(xué)……這些曾經(jīng)被業(yè)內(nèi)人士戲稱為“不可能完成的任務(wù)”，讓人們看到中職學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的“陣痛”后，突然火爆起來(lái)。已經(jīng)陷入“谷底”的中職教育何以突然煥發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)？ 

家長(zhǎng)，讀中職好找工作 

眾多學(xué)生涌入中職學(xué)校，這是跟高就業(yè)率分不開(kāi)的。貴州省教育廳職成教處何秀黔處長(zhǎng)說(shuō)，目前貴州省共有職業(yè)中專277所，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專31所，貴州省級(jí)重點(diǎn)中專34所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，貴州省中職學(xué)校平均就業(yè)率為88.83%，貴州省級(jí)重點(diǎn)中專的就業(yè)率為90%，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專的就業(yè)率為93%，而這些還不包括畢業(yè)后，自行創(chuàng)業(yè)的就業(yè)人數(shù)。“現(xiàn)在大學(xué)生不好找工作，可是社會(huì)上缺乏技術(shù)人才，聽(tīng)說(shuō)人還沒(méi)畢業(yè)，單位就搶著要了”，在某中職學(xué)校報(bào)名點(diǎn)，一位帶著孩子來(lái)報(bào)名的家長(zhǎng)說(shuō)：“我小孩學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，我們也不指望他讀碩讀博的，只希望他能在學(xué)校學(xué)門手藝，今后有個(gè)謀生的技能。” 

深刻地體會(huì)到，就業(yè)率的高低直接決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。以技工學(xué)校為例，一份名為《貴州高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究》的調(diào)查報(bào)告指出，1980年貴州省共有技工學(xué)校84所，而到了2004年已經(jīng)減少為56所。除了一些合并到其他院校的學(xué)校外，其余學(xué)校消失的原因，絕大部分是因?yàn)檗k學(xué)質(zhì)量不高而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)惡化，過(guò)低的就業(yè)率又直接影響學(xué)校的招生，從而形成惡性循環(huán)。 

一位在銀行工作的周先生說(shuō)，以前他要求兒子一定要上大學(xué)，可比較過(guò)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)后，他的兒子在2005年中考后進(jìn)入了一所經(jīng)濟(jì)類中專學(xué)校就讀。他說(shuō)：“中職學(xué)校不但可以學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更多的可以學(xué)到一些基本技能，現(xiàn)在的用人單位比較喜歡。而且，畢業(yè)后還可以按照自己的條件和意愿進(jìn)行選擇，既可選擇就業(yè)，也可以繼續(xù)參加高考繼續(xù)深造；還可以一邊工作，一邊參加成人教育。” 

企業(yè)，中職技術(shù)人才搶手 

“毫不夸張地講，我現(xiàn)在已經(jīng)看到了萬(wàn)人學(xué)校的規(guī)模。”陳鳴校長(zhǎng)自信地說(shuō)。他的自信正是源于社會(huì)對(duì)中等技術(shù)人員的需求量的不斷增加。 

這一點(diǎn)，從企業(yè)對(duì)中職學(xué)校的態(tài)度中找到了答案。“以前中職學(xué)校的學(xué)生要到企業(yè)去實(shí)習(xí)，要自己主動(dòng)聯(lián)系，還必須向企業(yè)交納一定的費(fèi)用。”某企業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“可是現(xiàn)在，學(xué)生到一些大規(guī)模的企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅企業(yè)十分歡迎，連路費(fèi)和實(shí)習(xí)報(bào)酬以及帶隊(duì)老師的津貼都是由企業(yè)出，除此之外還要給學(xué)校一定的經(jīng)費(fèi)，因?yàn)樗麄円蚕Ｍ麖膶?shí)習(xí)的學(xué)生中尋找到他們需要的人才。” 
 

“不但如此，一些企業(yè)還和中職學(xué)校一道進(jìn)行‘冠名制教學(xué)’，班上學(xué)生畢業(yè)后，直接到該企業(yè)工作，”他還很遺憾地說(shuō)，由于企業(yè)規(guī)模不大，有的時(shí)候甚至“搶”不到學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。據(jù)了解，由于前幾年中職學(xué)校的生源普遍“吃不飽”，現(xiàn)在社會(huì)上技能型人才相當(dāng)匱乏，60%-70%企業(yè)的技能型人才都無(wú)法滿足企業(yè)的發(fā)展需要。

教育部門，選擇適合自己的教育

“2005年，貴陽(yáng)市撥款100萬(wàn)元設(shè)立‘職業(yè)教育券’專項(xiàng)資金，符合條件的學(xué)生每人可以領(lǐng)取面值500元的教育券，憑‘教育券’到職業(yè)學(xué)校報(bào)到，可抵繳等值面額的人民幣。”貴陽(yáng)市教育局職成教處胡德烋處長(zhǎng)說(shuō)，以前，不少農(nóng)村學(xué)生想上中職，卻苦于手里沒(méi)錢。教育券的發(fā)放，減輕了貧困學(xué)生就讀中職學(xué)校的壓力，為中職學(xué)校帶來(lái)了生源。現(xiàn)在的家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)和學(xué)生，開(kāi)始重新評(píng)估教育與就業(yè)之間的成本問(wèn)題，選擇一種更適合于自己家庭的教育方式。

分析起中職學(xué)校復(fù)蘇的原因，何秀黔處長(zhǎng)認(rèn)為，主要是大環(huán)境的有利條件和人們對(duì)中職學(xué)校看法的轉(zhuǎn)變。他說(shuō)：“中職學(xué)校是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)中等技術(shù)人才的需要越來(lái)越迫切，這也就讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)了中職、肯定了中職。再加上很多家庭漸漸意識(shí)到中職是高考之外一個(gè)不錯(cuò)的選擇，特別是農(nóng)村家庭，他們意識(shí)到經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的就業(yè)，比盲目固執(zhí)的考大學(xué)能夠帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。”