很多人可能或多會少在實(shí)習(xí)期間都會有一些壓力，這些壓力通常是怕自己做不好，怕自己做錯了，或者是做錯了以后被批評的等等。這些都是對于自己的不自信造成的，最近也有家長問我，貴陽衛(wèi)校學(xué)生實(shí)習(xí)期間的壓力有沒有應(yīng)對政策?老師針對這個問題整理了一下資料，供學(xué)生了解查看!

　　首先，應(yīng)對是學(xué)生持續(xù)的通過意識和做法的努力及評估自己能力而減輕內(nèi)外壓力的一種需要，是減輕心思壓力的進(jìn)程。學(xué)生碰到壓力后，常采納心情調(diào)理或壓力處置的方法來減輕自個的壓力源。接受現(xiàn)實(shí)是學(xué)生采納最多的一種應(yīng)對方法，按學(xué)校希望的往做、責(zé)怪自個也是學(xué)生多用的應(yīng)對方法。中專階段是學(xué)生的心思發(fā)展正趨于成熟的階段，多數(shù)學(xué)生能勇敢面對壓力。其他常用的應(yīng)對方法如與同學(xué)或家人談圇自個的感受，查找更好的方法，看工作積極的一面，與其他處境相同的人比較，以及想曾經(jīng)做過的成功事例也是學(xué)生常采納的應(yīng)對方法。

　　學(xué)校管理對策

　　個體從生到死無時不面臨各種問題和挑戰(zhàn)，因此，通過努力來變動壓力環(huán)境，保護(hù)本身健康與生存的應(yīng)對活動簡直存在于生活的各個方面和人生的每一個階段。關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)生的管理者，不僅要向?qū)W生傳授知識，也要輔導(dǎo)學(xué)生怎么面對和應(yīng)付壓力，以使她們維持心身健康，順利地完成臨床實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)。

　　1.輔導(dǎo)學(xué)生采納積極的應(yīng)對方法減輕壓力。消極的應(yīng)對方法可添加應(yīng)激的強(qiáng)度，不利于身心健康。有用的應(yīng)對是減輕心思應(yīng)激的要害。樂觀應(yīng)對被認(rèn)為是效果最好的應(yīng)對方法，然后是支撐應(yīng)對方法。教師應(yīng)注重理解和觀察學(xué)生的心思狀態(tài)，及時給予正確合理的引導(dǎo)，以使學(xué)生采納積極有用的方法應(yīng)對壓力。

　　2.合理有用地組織實(shí)習(xí)規(guī)劃。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是減緩學(xué)生心思沖突，維持學(xué)生心思健康發(fā)展的要害。要隨時向臨床教學(xué)老師和實(shí)習(xí)學(xué)生理解狀況，并定時進(jìn)行問卷檢查，及時發(fā)覺實(shí)習(xí)中存在的問題，及時修改實(shí)習(xí)規(guī)劃和處理問題，以添加實(shí)習(xí)效果。如依據(jù)臨床教師及學(xué)生的主張，添加了手術(shù)室及急診室的實(shí)習(xí)時刻，并可嘗試組織專門實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師與臨床教師共同完成臨床實(shí)習(xí)輔導(dǎo)工作。

　　3.添加在校學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。進(jìn)行課程設(shè)置的改革，對一些課程進(jìn)行整合，并組織學(xué)生到臨床學(xué)習(xí)新技術(shù)，縮短課堂教學(xué)與臨床實(shí)際之間的差別，培育學(xué)生單獨(dú)處理問題、著手及理解關(guān)系實(shí)際的能力，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理解知識應(yīng)用于臨床實(shí)踐中。

　　貴陽衛(wèi)校學(xué)生實(shí)習(xí)期間的壓力有沒有應(yīng)對政策?聽了老師的介紹，我想你一定也心動了，心動不如行動，為方便學(xué)生或家長到我校參觀面試，學(xué)校特提供新入學(xué)的學(xué)生接送車在成都各大車站接送參觀，來時需提早聯(lián)系方便安排接待新入學(xué)的學(xué)生接送車接送參觀。