溫總理在《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！斌w現(xiàn)了國(guó)家對(duì)這一工作的重視。如何加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)？全國(guó)人大代表、山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)榮蘭祥結(jié)合山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向記者作了介紹。

“把工廠搬進(jìn)學(xué)校”是解決好實(shí)習(xí)教學(xué)的有效措施

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)的是適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線的應(yīng)用型技能人才。學(xué)生畢業(yè)后是否會(huì)干、能干、干得住主要取決于他們的動(dòng)手操作能力。安排好學(xué)生實(shí)習(xí)是職業(yè)教學(xué)的“重頭戲”?，F(xiàn)在普遍采用的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，缺乏統(tǒng)一完善的制度保證，校內(nèi)理論、校外實(shí)習(xí)，往往是一頭冷一頭熱。

要“把工廠搬進(jìn)學(xué)?！睉?yīng)做到：配備充分保障實(shí)習(xí)的先進(jìn)設(shè)備。一是指數(shù)量，就是按照教學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)在校生人數(shù)、需要的實(shí)習(xí)工位配備實(shí)習(xí)設(shè)備，滿足正常的實(shí)習(xí)教學(xué)運(yùn)行。二是指品種，就是根據(jù)教學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)滿足學(xué)生技能范圍的需要，配備不同品牌、不同型號(hào)的設(shè)備。

建立校辦實(shí)習(xí)工廠。學(xué)生理論學(xué)習(xí)后，及時(shí)到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行對(duì)應(yīng)的技能操作實(shí)習(xí)，使理論和實(shí)習(xí)相對(duì)接，理論指導(dǎo)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)驗(yàn)證理論，融為一體。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)外協(xié)合作加工。讓學(xué)生在校內(nèi)走進(jìn)工廠。例如數(shù)控機(jī)床加工專業(yè)，可引進(jìn)外協(xié)加工讓學(xué)生在校內(nèi)即參與社會(huì)生產(chǎn)，按照工廠工藝要求看圖紙加工，參與領(lǐng)料、技術(shù)交底、驗(yàn)收等一系列車間工作流程，從而培養(yǎng)出真正受企業(yè)歡迎的技能人才。

把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校，實(shí)習(xí)在校內(nèi)完成。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、工廠的一體化；學(xué)生、技能人才的一體化；理論、實(shí)習(xí)的一體化；實(shí)習(xí)車間和工作崗位的一體化；學(xué)習(xí)過程和工作情景的一體化，生產(chǎn)和銷售的一體化，從而做到“六位一體”。使學(xué)生畢業(yè)后和社會(huì)無縫對(duì)接，高工資就業(yè)。這種完全工廠化的實(shí)習(xí)模式把企業(yè)生產(chǎn)的工藝和流程搬進(jìn)課堂，走進(jìn)實(shí)習(xí)車間，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理、成本核算、市場(chǎng)銷售等能力，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中全方位體驗(yàn)，從而做到學(xué)生和工作崗位的零距離對(duì)接。