四明職業(yè)高級(jí)中學(xué)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)怎么樣?
作者:小編來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間:2024-09-08 22:41次
摘要:四明職業(yè)高級(jí)中學(xué)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè) 怎么樣?好不好?專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量值得信賴(lài)嗎?這是很多初中畢業(yè)后想要報(bào)考學(xué)校該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都很想要知道的一個(gè)問(wèn)題,這里,老師就針對(duì)上述問(wèn)題做了詳細(xì)的介紹,同學(xué)們不妨詳細(xì)的看一下文章內(nèi)容。 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)熱度
四明職業(yè)高級(jí)中學(xué)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)怎么樣?好不好?專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量值得信賴(lài)嗎?這是很多初中畢業(yè)后想要報(bào)考學(xué)校該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都很想要知道的一個(gè)問(wèn)題,這里,老師就針對(duì)上述問(wèn)題做了詳細(xì)的介紹,同學(xué)們不妨詳細(xì)的看一下文章內(nèi)容。
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) | 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè) |
專(zhuān)業(yè)熱度 | 14 |
所在地域 | 浙江 寧波 |
學(xué)校名稱(chēng) | 四明職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
招生對(duì)象 | 初中生(未畢業(yè)學(xué)生請(qǐng)?zhí)崆昂驼猩蠋熉?lián)系) |
學(xué)校地址 | 寧波市海曙區(qū)章水鎮(zhèn)蜜巖 |
專(zhuān)業(yè)排名 | 中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)類(lèi)中排名500,地區(qū)排名31。 |
專(zhuān)業(yè)類(lèi)型 | 中專(zhuān)類(lèi)專(zhuān)業(yè) |
畢業(yè)后對(duì)應(yīng)文憑 | 中專(zhuān)文憑(中專(zhuān)學(xué)歷) 3+2可拿大專(zhuān)文憑 |
招生要求 | 初中及同等學(xué)歷以上者 |
園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要課程
植物學(xué)、植物生理學(xué)、園林植物學(xué)、花卉栽培技術(shù)、園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物遺傳育種、園林植物病蟲(chóng)害防治、繪畫(huà)、園林制圖、 園林藝術(shù)、插花藝術(shù)、園林樹(shù)木學(xué)實(shí)習(xí)、經(jīng)濟(jì)花卉生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習(xí)、植物學(xué);園林設(shè)計(jì)初步;園林工程預(yù)結(jié)算;園林工程;中國(guó)古典園林史;花卉學(xué);現(xiàn)代草坪管理學(xué);環(huán)保概論;觀賞樹(shù)木學(xué);土壤肥料學(xué);園林建筑設(shè)計(jì)與施工等等。、插花藝術(shù)實(shí)習(xí)、園林設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、 畢業(yè)實(shí)習(xí)等,以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)同21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的,德、智、體、美全面發(fā)展的具有綜合職業(yè)能力的可直接從事園林施工、設(shè)計(jì)、管理等方面的高級(jí)應(yīng)用性人才。培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、一定專(zhuān)業(yè)技能、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力的一類(lèi)技術(shù)工作領(lǐng)域。
四明職業(yè)高級(jí)中學(xué)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)怎么樣?選擇專(zhuān)業(yè)是一個(gè)技術(shù)活,沒(méi)有最好的專(zhuān)業(yè)只有適合自己的專(zhuān)業(yè),同學(xué)們?cè)谶x擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候若還是覺(jué)得很難拿定主意,不妨和網(wǎng)站的在線老師聯(lián)系,聽(tīng)一下他們的意見(jiàn)。
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