貴陽(yáng)幼師學(xué)校組織全校教職工認(rèn)證學(xué)習(xí)教育綱要，以國(guó)家教育綱要為準(zhǔn)則，做好本校教職工作，讓學(xué)校成為貴陽(yáng)最好職業(yè)院校。

  各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），各計(jì)劃單列市教育局、財(cái)政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局,全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地：

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）精神，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越，教育部、財(cái)政部決定實(shí)施

  職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）?，F(xiàn)就計(jì)劃實(shí)施提出如下意見(jiàn)。

  一、目標(biāo)任務(wù)

  2017—2020年，組織職業(yè)院校教師校長(zhǎng)分層分類(lèi)參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，帶動(dòng)地方有計(jì)劃、分步驟實(shí)施五年一周期的教師全員培訓(xùn)，提高教師“雙師”素質(zhì)和校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力；支持開(kāi)展中職、高職、應(yīng)用型高校教師團(tuán)隊(duì)研修和協(xié)同創(chuàng)新，創(chuàng)建一批中高職教師專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng)新示范團(tuán)隊(duì)；推進(jìn)教師和企業(yè)人員雙向交流合作，建立教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)人才到學(xué)校兼職任教常態(tài)化機(jī)制，通過(guò)示范引領(lǐng)、創(chuàng)新機(jī)制、重點(diǎn)推進(jìn)、以點(diǎn)帶面，切實(shí)提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平，加快建

成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍。

  二、實(shí)施原則

  中央引領(lǐng)，地方為主。中央突出示范引領(lǐng)，明確工作重點(diǎn)，加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)，強(qiáng)化目標(biāo)管理，帶動(dòng)地方有效實(shí)施教師素質(zhì)提高計(jì)劃，建立健全教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入長(zhǎng)效機(jī)制。各?。▍^(qū)、市）根據(jù)國(guó)家要求，做好規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織安排、體系建設(shè)、監(jiān)管評(píng)估，加大經(jīng)費(fèi)投入，保障計(jì)劃有序推進(jìn)、順

利實(shí)施。

     對(duì)接需求，重點(diǎn)支持。服務(wù)精準(zhǔn)扶貧、制造強(qiáng)國(guó)、區(qū)域協(xié)同發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略，統(tǒng)籌優(yōu)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)資源配置，優(yōu)先支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及扶貧重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)等緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)，傾斜支持農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族及區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)學(xué)校教師隊(duì)伍建

設(shè)。

　　協(xié)同創(chuàng)新，注重實(shí)效。推動(dòng)地方政府、高校、職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)（職教集團(tuán)）建立協(xié)同機(jī)制，深化區(qū)域、校企、校際合作，完善國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)校企共建的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)方式，形成一批教師培養(yǎng)培訓(xùn)示范單位和品牌專(zhuān)業(yè)

，提升項(xiàng)目實(shí)施的針對(duì)性和實(shí)效性。

  規(guī)范管理，確保質(zhì)量。加強(qiáng)管理制度建設(shè)，創(chuàng)新工作思路和管理模式，完善競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)遴選機(jī)制和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，吸引行業(yè)企業(yè)深度參與，建立信息化管理和質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，強(qiáng)化過(guò)程管理、經(jīng)費(fèi)監(jiān)管和績(jī)效考評(píng)，切實(shí)提高計(jì)劃的實(shí)施質(zhì)量，確保達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)效益。

  三、計(jì)劃內(nèi)容

  （一）職業(yè)院校教師示范培訓(xùn)

  各省（區(qū)、市）遴選具備資質(zhì)條件的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、大中型企業(yè)等，采取校企合作、工學(xué)交替、線(xiàn)上線(xiàn)下等組織形式，分層分類(lèi)開(kāi)展教師示范培訓(xùn)。培訓(xùn)要模塊化設(shè)置課程，將師德素養(yǎng)、工匠精神、“雙創(chuàng)”教育、信息技術(shù)等列入培訓(xùn)必修內(nèi)容，實(shí)行集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自主化研修相結(jié)合，開(kāi)展訓(xùn)前診斷、訓(xùn)中測(cè)評(píng)、訓(xùn)后考核，加強(qiáng)教師的師德養(yǎng)成、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、實(shí)踐技能積累和教學(xué)能力提升。重點(diǎn)支持新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、智能制造、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)及特色農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)、民族傳統(tǒng)工藝等扶貧產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域教師培訓(xùn)。鼓勵(lì)支持有條件的地方選派優(yōu)秀教師校長(zhǎng)到國(guó)（境）外進(jìn)修，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育理念、教育教學(xué)方法手段和先進(jìn)技術(shù)技能。

  1.專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修。組織職業(yè)院校具有中級(jí)以上職稱(chēng)、主持過(guò)相關(guān)科研教改課題或項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)帶頭人，采取集中面授、返崗實(shí)踐、再集中面授的交替進(jìn)行的方式，進(jìn)行為期不少于4周的培訓(xùn)，重點(diǎn)提升教師的團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣能力、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、教研科研能力，培養(yǎng)一批具備專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍水平、能夠傳幫帶培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“種子”名師。

　　2.“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。組織職業(yè)院校不同層次和基礎(chǔ)水平的“雙師型”教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行不少于4周的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，可分階段。開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐與演練等專(zhuān)題模塊，重點(diǎn)提升教師的理實(shí)一體教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì)。