“純新”教師團隊建設，需要全新的培養(yǎng)策略，通過人的力量、制度的力量，鼎新革故———搭基礎；以媽媽的味道、登山的能手，明德惟馨———筑師德；像中醫(yī)把脈一樣望、聞、問、切，心虔志誠———暖人心；用優(yōu)勢智能的模式，星火燎原———強特色。

【關鍵詞】

教師團隊；鼎新革故；明德惟馨；星火燎原

幼兒園教師團隊建設，在各項管理工作中一直是重中之重，是深化課程改革、推進素質教育的原動力，更是學校發(fā)展必須深入研究的永恒課題。作為一所新建園，我們組建的是“純新”的教師團隊，18位帶班教師中，有14位都僅有二年不到的工齡，而且大家都是來自各個地方，從沒有共事過，包括行政團隊，也是陌生的，大家因為緣分聚集到了一起。這些90后充滿了青春與活力，但與此同時也給我們帶來了全新的課題。通過一年的努力，我們逐漸找到了全新的培養(yǎng)策略———

一、鼎新革故———搭基礎

1.人的力量。

（1）以情動人———寫寫故事。在日常管理中，手機是我的另一只眼睛，因為我時常把老師們的閃光點拍下來，并寫成感恩故事，在園務會議上公開表揚，在園長博客中對外宣傳。這樣的方式不僅讓被表揚者更加充滿工作動力，同時也讓其他老師有了學習的榜樣，幼兒園到處充滿了正能量。（2）以禮服人———講講例子。語言是打開心靈的鑰匙，關鍵是一把鑰匙不能打開所有的門，每個人都需要一把特制的鑰匙。有時候，90后的老師們會當眾發(fā)發(fā)脾氣。一次，A老師的搭班請了長時間的一段病假，A老師就心懷不滿，甚至有消極的狀態(tài)出現。那么對于這樣的現象，也許“以禮服人”是最好的對策。在全體教師會上，我們邀請了周邊的名園長、名校長來園講講個人的成長經歷，老前輩的精神打動了她，也讓全體教師感受到“只要有信心，我們都能夠出色地完成各項工作”。（3）以力引人———修修定力。在新教師團隊中，領導就是領頭雁。作為領頭雁，肯定是要帶好頭、行好范。要求老師做到的，自己首先要超前、超標完成，多學習，多修煉，把幼兒園的愿景發(fā)展根植到每個老師的心中。

2.制度的力量。

（1）照照鏡子。對于檢查中發(fā)現的問題，我們不直接批評，而是把問題寫在小紙條上，悄悄地放在辦公桌上，這樣委婉的方式，比直接批評更加走心，可以讓老師們對照標準，自我改過。當然，每個老師，一學期只有三次溫馨提示的機會。（2）出出點子。一個新幼兒園，需要建設的東西太多了。雖然我們的團隊都是新老師，但沒有人可以斷定新老師就不能有自己的想法和點子。每次有全園性的問題，我們總是請老師們一起來出出點子，有些金點子真的很不錯。比如，有的老師說“教師沙龍可以用即時貼來寫出心愿”、有的老師說“六一活動結束要給每個孩子做一張?zhí)厣掌l(fā)給家長留念”、有的老師說“倉庫領日常用品的東西，我們可以大概計算好一個量，每班按時發(fā)放，這樣就能減少頻繁的領取了”。她們說的很好，我們也就這樣做了，效果很棒。（3）換換位子。管理者，很多時候，要學會換位思考———換換位子想想，假如你是老師，你是新老師，你會怎么做？你會怎么想？通過這樣的換位思考，在工作安排上，或許能夠合理。于是，加班的時刻，園長親自帶頭做環(huán)境布置；老師隨堂課抓不住常規(guī)，骨干老師親自傳授經驗。通過一年的磨練，現在，老師們都能夠輕松帶好班級的一日活動，并在平凡中還各有各的特色。

二、明德惟馨———筑師德

1.媽媽的味道。

“純新”教師，自己還是個孩子，怎么更好地來管理幾十個孩子呢？我想，首先，老師身上要有“媽媽的味道”，讓每一個幼兒伴著愛的滋潤健康地成長。不管做什么事，首先想一想，如果我是媽媽，我該怎么做。于是就有了“脫鞋子曬陽光浴”的活動、“種蔬菜煮蔬菜吃”的活動、“一個都不落下”照片記錄的活動、孩子發(fā)燒后一天測幾次體溫的故事……

2.登山的能手。

我們以項目式管理為主要方法，鼓勵每個老師都做一個“登山的能手”，不斷設置目標，不斷超越自我。在管理者較少的情況下，把幼兒園的繁雜事務分成多個項目，鼓勵老師自主選擇自己感興趣的項目，進行“責任到人”式的管理：有的老師負責戶外玩具的整理，有的老師負責各功能室的管理，還有的老師負責電子顯示屏的更換……雖然這些都是小事，但正是這些小事，讓大家成為了幼兒園的主人，隨后，這些小項目的管理者，在今后的工作中，還能勝任更大的挑戰(zhàn)，一旦你到達山頂，就能俯瞰過往，體驗成功的喜悅。

三、心虔志誠———暖人心

“人在一起不是團隊，心在一起才是團隊?！睘榱伺訌娺@種凝聚力，我們細化了各項工作，就像中醫(yī)把脈一樣，用心和老師們走在一起。

1.望———細心觀察，準確判斷。

當老師在組織一日活動時，要細心觀察，準確判斷，及時給予有效建議，縮短成長周期。這個“望”有很多種方式，有隨機的進班指導，有窗戶外的安靜觀察，還有每天的戶外活動巡視。

2.聞———認真聆聽，綜合分析。

當老師遇到困難時，要認真聆聽，綜合分析。工作上的問題給予示范性的指導，盡量“授人以漁”；我們有一半老師都是住宿的，所以生活上的問題給予支持，除了吃住問題，還要關心精神生活。園內成立了羽毛球俱樂部，大家利用空余時間打打球，聊聊天，拉近了彼此的距離；關注她們的心理健康，及時發(fā)現心理動態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質。針對新入職教師的具體適應內容，給予正確的疏通和引導，進而提高新入職教師的工作熱情，自覺為學前教育事業(yè)服務。

3.問———帶著問題，反躬自我。

新上崗教師有很多的不知道，很多的不了解，為了讓大家盡快熟練掌握各項技能，我們在園內開展了“每周一問”活動。這些問題可以是來自各個方面的，老師們在每周五的下午，把自己在這一周遇到的最大問題，拋在群里，有方法的老師，可以先來回答，實在解決不了的問題，由園長來回答。會提出問題，說明老師在帶班活動中是用心的；會解決問題，說明老師們在不斷地學習。有時候，通過別人的問題，還能夠發(fā)現自己的不足，大家取長補短，共同提高。

4.切———通盤考慮，把握關鍵。

管理者要善于整合團隊中的通病，通盤考慮，從關鍵處入手，及時調整團隊建設方案。幼兒教師，是一個特色的團體，經常有網絡段子描寫幼兒園教師就是“建筑工人、警察、設計師”等各種神人的結合體。常常有抱怨聲音說：“做幼兒園老師真煩、真累！”面對這樣浮躁的大環(huán)境，我們制定了幼兒園的教師職業(yè)精神追求———做優(yōu)雅的幼兒教師，過詩意的教育生活！“優(yōu)雅”和“詩意”這兩個詞，將引領全體老師放慢腳步，找到職業(yè)幸福感！教師團隊的打造，還有很多的方式方法，需固本，需養(yǎng)心，需精華，需智謀，但是再好的方法，都需要有針對性，或許“私人定制”的，才是更適合的。