如何讓幼兒一日生活更自主?前不久，重慶幼師學(xué)校集中學(xué)習(xí)了《省一級幼兒園標準》，通過學(xué)習(xí)，也為我們以后的工作指明了方向?！妒∫患売變簣@標準》中強調(diào)了要尊重幼兒，以幼兒為本，要給幼兒更多的自主性。我想孩子的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進行自由的選擇。因此，在一日生活中，教師要保證幼兒的權(quán)利，尊重幼兒的意愿，讓幼兒自由選擇活動的內(nèi)容、形式，才能使幼兒獲得滿足和發(fā)展。在平時的工作中，我們以發(fā)展為目標，以自主為手段，開展了豐富的活動。
 

一、吃餐點更自主了
 

本周我們改變了以往教師整齊劃一地讓幼兒吃餐點的狀況，幼兒可自主安排吃點心的時間。下課后幼兒可以根據(jù)自己的意愿自由安排時間吃餐點，我們還將教師布置成溫馨的小餐廳，將餐點放在盤子里，孩子可以根據(jù)需要自由選擇。這樣既滿足了幼兒自我服務(wù)的愿望，也鍛煉了幼兒有計劃地安排事情的能力。通過一段時間的實踐，幼兒逐漸會有意識地根據(jù)實際情況安排吃餐點的時間和區(qū)域游戲。比如：有的幼兒喜歡下課后，先去玩區(qū)域游戲，中途再來盥洗吃點心;有的幼兒喜歡盥洗完后就直接吃點心再去游戲……幼兒有了自主權(quán)后，在餐點活動環(huán)節(jié)更放松，他們逐漸學(xué)會根據(jù)自己吃點心的速度和游戲的需要，合理安排時間，使游戲玩樂與生活自理兩不誤，從中也享受溫馨的用餐時光。
 

二、區(qū)域游戲更自主了
 

大班的孩子寫字繪畫能力有了較大提高。參與活動的積極性和主動性增強，并有了初步的目的性和計劃性，我們便嘗試讓幼兒借助“記錄表”自主規(guī)劃區(qū)域游戲。我們先和幼兒一起設(shè)計了“區(qū)域游戲計劃表”，然后圍繞“怎樣選擇?怎樣記錄”進行討論。在討論中，我們引導(dǎo)幼兒積極表達自己的想法，注意聽取大家意見，在與同伴的爭論中試著理解同伴的建議。最后大家達成了“用數(shù)字記錄每天的自選區(qū)域(如周一想玩美術(shù)區(qū)，就在自己的姓名那行和美術(shù)區(qū)那列寫上數(shù)字1)”的共識。我們又圍繞“每天可選擇幾個區(qū)域?選擇什么樣的區(qū)域”進行討論，幼兒提出了各種不同的方案：每天可以只選擇一個區(qū)域，但要堅持玩完且有成果;每周可選擇不同的區(qū)域;可選自己喜歡和感興趣的活動;可選自己未曾玩過的活動;可選本周新活動;可選未完成任務(wù)的活動。等等。由于這些方法和規(guī)定都是幼兒自己討論協(xié)商的結(jié)果，因此，無需太多提醒和解釋，幼兒都能理解并自愿執(zhí)行。
 

每天早晨幼兒入園后，會先在活動室門口的“區(qū)域自選記錄單”中尋找自己的名字，然后對照著區(qū)域的圖片認真地琢磨、抉擇，有時還會和家長及周圍的同伴商量，鄭重地寫上數(shù)字，記錄下自己選擇的區(qū)域。教師也一改直接請幼兒進新區(qū)活動、要求幼兒“先玩未完成的活動任務(wù)”和建議個別幼兒到指定區(qū)活動的方式，而是通過創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境、提供活動材料和內(nèi)容、引導(dǎo)同伴間的互動以及自己的適時參與，吸引幼兒自主選擇區(qū)域，有意識地規(guī)劃自己的活動。在這種氛圍下，幼兒不再為了完成教師布置的任務(wù)而被動活動，不再僅僅為了有事可做而作無謂的選擇，不再為了應(yīng)付教師的檢查強迫自己，而是發(fā)自內(nèi)心地想游戲。
 

重慶幼師學(xué)校最后，我想說希望大家在管住嘴、放開手的同時，不要忽略心的關(guān)注，多交流、多學(xué)習(xí)，多了解孩子，才能讓孩子真正成為生活、學(xué)習(xí)的小主人。相信隨著《省一級幼兒園標準》的推進實施，改變會更多，收獲會更多，孩子的童年會更幸福!