貴陽幼師學校只有優(yōu)點嗎?貴陽幼師學校專家表示，經過三個小時的演出，全旗第十四次教育藝術節(jié)在陣陣掌聲中落下帷幕。他們豐富多彩的表演，贏得了在場觀眾們的熱烈掌聲。最終，蒙古中學的獲得一等獎，《娜荷牙》小學獲得二等獎，第一中學獲得三等獎，部分獲獎的節(jié)目將代表我旗到參加全盟教育藝術節(jié)。
 

但是現(xiàn)今，幼兒銜接成了一個社會熱點問題，很多家長在焦慮，不少幼兒園老師有困惑，很多幼兒的生活被扭曲。
 

究其原因，是一些教師、家長對幼小銜接的認識有偏差，過于強調甚至夸大了幼兒園和小學的不同和差異，對幼兒有過高的期待，過于強調了知識準備。少數小學的變相入學考試、部分家長對幼兒學習的錯誤認識、有些幼兒園的“小學化”教育以及一些社會機構的不正確引導，使幼小銜接工作人為的復雜化、神秘化了，全幼兒入小學似乎成了一道難以逾越的關口。
 

因此，一些幼兒園的幼小銜接變質了，變成了知識灌輸和超前訓練;一些家長用小學和小學老師恐嚇孩子，社會機構以提前學習、強化訓練為內容的入學準備培訓大行其道，甚至一些地方部分大班幼兒春季學期處于“請假”的狀態(tài)中，拼音、寫字及小學數學成了一些幼兒學習的主要內容，家長耗費了大量的經費，幼兒被迫在不同的幼小銜接班之間趕場，其實，這一切大可不必，正常的入學準備幼兒園都能做到。
 

對于小學來說，與幼兒園的銜接是一項本職工作。小學生的身心發(fā)展水平決定了他們主要通過符號學習獲得新知，但低年級的學生，需要很多的實際操作和感性經驗的支撐。因此，幼小銜接需要小學積極參與和配合，要提前介入，以了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點為重點，堅決落實免試入學，堅決實行零起點教育，根據新生的特點改革課程內容與教學方法，注重小學教育的生活性、游戲性和情境性，努力幫助新生愉快、順利地適應小學生活。
 

父母教育孩子的過程，就是把自己的狀態(tài)調整到平靜和喜悅的過程，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛!教育孩子的過程，全也是心量拓寬的過程。改變孩子很容易，當你“容”下孩子時，孩子就“易(改變)”了。