成都幼師學校表示，快噪音符是一個外鄉(xiāng)化氣息很濃的音樂教學產(chǎn)品。它經(jīng)過幼兒對民族音樂的理解可以激起愛國主義情感理解中國民族音樂藝術(shù)的內(nèi)涵和強大的生命力以及中華民族共同的旋律。但同時它又是一個綜合了西方柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲、多元智能等教育理論可供幼兒游戲?qū)W習觀賞西方藝術(shù)文化的教學產(chǎn)品《快噪音符音樂課程促進兒童潛能開展的理論研討》是中國教育學會“十一五”科研重點課題。是一種優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新音樂教育形式。它歷經(jīng)4年的勤勞耕耘，最終構(gòu)成了一套完好的幼兒園音樂特征課程。從音樂素材的創(chuàng)作、制造，到音樂教法的提煉，以及音樂游戲的設計，是迄今為止最為全面系統(tǒng)的幼兒園音樂課程，也是幼兒園理論新《綱要》具有研討價值的課題。
 

因而為了進步教員的專業(yè)藝術(shù)教育程度，完成專業(yè)藝術(shù)教育的自我價值，從柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲、多元智能等教育理論動身，研討國際上先進的藝術(shù)教育理念、技法以及理論的效果，研討我國民族音樂藝術(shù)對教員民族音樂的底蘊的沉淀，如今幼兒園教員大多是學前教育專業(yè)畢業(yè)的學生,在學校承受的是學前專業(yè)的綜合學問和技藝的學習,沒有停止過民族音樂專業(yè)的系統(tǒng)學習和培訓。專業(yè)的局限致使教員對民族音樂理解甚微,短少參與研討的根底和研討民族音樂專業(yè)理論的支撐。研討我國民族音樂藝術(shù)對幼兒的熏陶，激起對美妙生活的酷愛。懂得觀賞好的藝術(shù)作品，理解名曲名樂。
 

另外，由于多年來，缺乏專業(yè)機構(gòu)的引領(lǐng)和指導，缺乏專家隊伍給予的系統(tǒng)的培訓;缺乏教學資源的支撐，我們很難找到適合雙主體發(fā)展的綜合音樂的教材,我們沒有看到一本相對集中介紹適合幼兒進行綜合音樂或民間音樂教學的教材，因此我們想通過參與使我園雙主體在研究和實施快樂音符的教學過程中均得到整體有效的發(fā)展。使教師的專業(yè)藝術(shù)教育水平在原有的基礎上得到突破。使每一個幼獲得均衡的發(fā)展。