四川省遂寧市安居職業(yè)高級(jí)中學(xué)校教學(xué)模式_開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)
作者：招生辦老師來(lái)源：招生之家時(shí)間：2024-03-09 05:31次
摘要：四川省遂寧市安居職業(yè)高級(jí)中學(xué)校的教學(xué)模式具有學(xué)校自身辦學(xué)特色的。不僅效果顯著，還相對(duì)于其他同類(lèi)型學(xué)校來(lái)說(shuō)是具有創(chuàng)新性的。學(xué)校的教學(xué)模式主要是除了采取課堂教學(xué)，還有實(shí)踐教學(xué)，課堂上面的教學(xué)內(nèi)容和方法要跟進(jìn)時(shí)代變化，有創(chuàng)新的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)
四川省遂寧市安居職業(yè)高級(jí)中學(xué)校的教學(xué)模式具有學(xué)校自身辦學(xué)特色的。不僅效果顯著，還相對(duì)于其他同類(lèi)型學(xué)校來(lái)說(shuō)是具有創(chuàng)新性的。學(xué)校的教學(xué)模式主要是除了采取課堂教學(xué)，還有實(shí)踐教學(xué)，課堂上面的教學(xué)內(nèi)容和方法要跟進(jìn)時(shí)代變化，有創(chuàng)新的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有顯著的提升；實(shí)踐教學(xué)主要是利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，在企業(yè)工人的車(chē)間等地方進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)踐，這樣會(huì)讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與社會(huì)職業(yè)接軌，專(zhuān)業(yè)性增強(qiáng)。
學(xué)校堅(jiān)持學(xué)校管理與企業(yè)管理、教師與師傅、學(xué)生與工人、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與車(chē)間、學(xué)生作業(yè)與產(chǎn)品“五個(gè)一致”的教學(xué)模式。嚴(yán)格推行教考分離，采取“出勤+大型作業(yè)+實(shí)訓(xùn)作品+半期考試+期末考試”的五結(jié)合學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平，培養(yǎng)學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、企業(yè)歡迎、社會(huì)認(rèn)可的中級(jí)技術(shù)人才。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)校企合作，實(shí)行定單培訓(xùn)。
學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，以“厚德精技、健行致和”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、以人為本、為農(nóng)服務(wù)”的辦學(xué)理念，按照“培養(yǎng)典型、示范引領(lǐng)、全員參與、整體提高”的工作思路，緊緊圍繞讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)就業(yè)”的辦學(xué)宗旨，升學(xué)與就業(yè)并舉，上聯(lián)高校、橫聯(lián)企業(yè)、下聯(lián)農(nóng)戶，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既為高等院校輸送優(yōu)秀學(xué)生，又為社會(huì)培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)型、技能型、實(shí)用型技術(shù)人才。迄今為止，已為社會(huì)培養(yǎng)了26000余名高素質(zhì)技能型人才，就業(yè)率達(dá)98%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)90%，滿意率達(dá)96%。對(duì)口高職升學(xué)率居全市同類(lèi)學(xué)校前列，上線率達(dá)80%。
學(xué)校開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、電器運(yùn)行與控制、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、服裝制作與生產(chǎn)管理、學(xué)前教育、畜牧獸醫(yī)、中餐烹飪共10個(gè)專(zhuān)業(yè)。建有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子裝配實(shí)訓(xùn)室、制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)室、服裝裁剪實(shí)訓(xùn)室、服裝縫制實(shí)訓(xùn)室、琴房、形體訓(xùn)練室、中餐烹飪實(shí)訓(xùn)室等56個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和五個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校有教職工227人，其中碩士研究生3人，中學(xué)特級(jí)教師2人，中學(xué)高級(jí)教師62人，全國(guó)優(yōu)秀教師2人，省、市、區(qū)級(jí)骨干教師、知名教師、學(xué)科帶頭人38人，大學(xué)本科學(xué)歷占92%，專(zhuān)業(yè)教師中“雙師型”教師達(dá)64%；有在籍全日制學(xué)歷生2000余名。
學(xué)校堅(jiān)持學(xué)校管理與企業(yè)管理、教師與師傅、學(xué)生與工人、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與車(chē)間、學(xué)生作業(yè)與產(chǎn)品“五個(gè)一致”的教學(xué)模式。嚴(yán)格推行教考分離，采取“出勤+大型作業(yè)+實(shí)訓(xùn)作品+半期考試+期末考試”的五結(jié)合學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平，培養(yǎng)學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、企業(yè)歡迎、社會(huì)認(rèn)可的中級(jí)技術(shù)人才。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)校企合作，實(shí)行定單培訓(xùn)。
學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，以“厚德精技、健行致和”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、以人為本、為農(nóng)服務(wù)”的辦學(xué)理念，按照“培養(yǎng)典型、示范引領(lǐng)、全員參與、整體提高”的工作思路，緊緊圍繞讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)就業(yè)”的辦學(xué)宗旨，升學(xué)與就業(yè)并舉，上聯(lián)高校、橫聯(lián)企業(yè)、下聯(lián)農(nóng)戶，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既為高等院校輸送優(yōu)秀學(xué)生，又為社會(huì)培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)型、技能型、實(shí)用型技術(shù)人才。迄今為止，已為社會(huì)培養(yǎng)了26000余名高素質(zhì)技能型人才，就業(yè)率達(dá)98%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)90%，滿意率達(dá)96%。對(duì)口高職升學(xué)率居全市同類(lèi)學(xué)校前列，上線率達(dá)80%。
學(xué)校開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、電器運(yùn)行與控制、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、服裝制作與生產(chǎn)管理、學(xué)前教育、畜牧獸醫(yī)、中餐烹飪共10個(gè)專(zhuān)業(yè)。建有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子裝配實(shí)訓(xùn)室、制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)室、服裝裁剪實(shí)訓(xùn)室、服裝縫制實(shí)訓(xùn)室、琴房、形體訓(xùn)練室、中餐烹飪實(shí)訓(xùn)室等56個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和五個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校有教職工227人，其中碩士研究生3人，中學(xué)特級(jí)教師2人，中學(xué)高級(jí)教師62人，全國(guó)優(yōu)秀教師2人，省、市、區(qū)級(jí)骨干教師、知名教師、學(xué)科帶頭人38人，大學(xué)本科學(xué)歷占92%，專(zhuān)業(yè)教師中“雙師型”教師達(dá)64%；有在籍全日制學(xué)歷生2000余名。
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