四川省2024年示范性高等職業(yè)院校有哪些參與單獨(dú)招生
作者：教育航母來源：未知時(shí)間：2024-05-27 14:12次
摘要：四川省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃從2009年啟動(dòng)，由四川省教育廳和四川省財(cái)政廳共同審核管理。
四川省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃從2009年啟動(dòng)，由四川省教育廳和四川省財(cái)政廳共同審核管理。計(jì)劃在2009-2015年期間，完成10所四川省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，形成布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能完善、質(zhì)量?jī)?yōu)良、人民滿意、與四川經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系。
示范性高等職業(yè)院校有哪些
成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院（雙高計(jì)劃）、四川司法警官職業(yè)學(xué)院、四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院（四川省干部函授學(xué)院）、眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院、瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
設(shè)立背景
高等職業(yè)教育作為中國(guó)高等教育中的重要類型和職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，在加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)高技能的專門人才，對(duì)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)；豐富了我國(guó)高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。
當(dāng)前，四川省正在以“加快發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展”為總體工作取向，全面推進(jìn)“兩個(gè)加快”，這對(duì)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。由于歷史的原因，四川省高等職業(yè)院校辦學(xué)條件整體較差，教學(xué)基本建設(shè)相對(duì)滯后，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)體制機(jī)制改革等方面亟待創(chuàng)新和突破，這些問題嚴(yán)重制約著高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。因此，在新形勢(shì)下，實(shí)施“省級(jí)示范高職院校建設(shè)計(jì)劃”，對(duì)于加強(qiáng)高職院校基礎(chǔ)能力和教學(xué)基本建設(shè)，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
申報(bào)條件
推薦院校應(yīng)為獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校，有三屆以上普通高職高專畢業(yè)生，并在以下六個(gè)方面有明顯優(yōu)勢(shì)：
建設(shè)環(huán)境——學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃得到了舉辦方的認(rèn)可，學(xué)校的建設(shè)發(fā)展得到了舉辦方的政策支持并有充足的經(jīng)費(fèi)保證。
領(lǐng)導(dǎo)能力——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)理念先進(jìn)，具有前瞻性戰(zhàn)略思維、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的能力和較強(qiáng)的資源整合能力。
綜合水平——學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展定位科學(xué)合理，具備較好的師資、設(shè)備、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等條件，教學(xué)質(zhì)量好，畢業(yè)生就業(yè)率高，有較高的社會(huì)認(rèn)可度和良好的社會(huì)影響力。
教育教學(xué)改革——與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式改革成效明顯。
專業(yè)建設(shè)——專業(yè)建設(shè)理念先進(jìn)、特色鮮明，在教師隊(duì)伍建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)建設(shè)、推行“雙證書”制度、課程和教材建設(shè)等方面取得明顯進(jìn)展。
社會(huì)服務(wù)——開放教學(xué)資源環(huán)境，主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)和所在區(qū)域提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等科技服務(wù)，在區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展中具有明顯的引領(lǐng)示范作用；積極承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)培訓(xùn)，為就業(yè)、再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)。
示范性高等職業(yè)院校有哪些
成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院（雙高計(jì)劃）、四川司法警官職業(yè)學(xué)院、四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院（四川省干部函授學(xué)院）、眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院、瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
設(shè)立背景
高等職業(yè)教育作為中國(guó)高等教育中的重要類型和職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，在加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)高技能的專門人才，對(duì)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)；豐富了我國(guó)高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。
當(dāng)前，四川省正在以“加快發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展”為總體工作取向，全面推進(jìn)“兩個(gè)加快”，這對(duì)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。由于歷史的原因，四川省高等職業(yè)院校辦學(xué)條件整體較差，教學(xué)基本建設(shè)相對(duì)滯后，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)體制機(jī)制改革等方面亟待創(chuàng)新和突破，這些問題嚴(yán)重制約著高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。因此，在新形勢(shì)下，實(shí)施“省級(jí)示范高職院校建設(shè)計(jì)劃”，對(duì)于加強(qiáng)高職院校基礎(chǔ)能力和教學(xué)基本建設(shè)，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
申報(bào)條件
推薦院校應(yīng)為獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校，有三屆以上普通高職高專畢業(yè)生，并在以下六個(gè)方面有明顯優(yōu)勢(shì)：
建設(shè)環(huán)境——學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃得到了舉辦方的認(rèn)可，學(xué)校的建設(shè)發(fā)展得到了舉辦方的政策支持并有充足的經(jīng)費(fèi)保證。
領(lǐng)導(dǎo)能力——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)理念先進(jìn)，具有前瞻性戰(zhàn)略思維、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的能力和較強(qiáng)的資源整合能力。
綜合水平——學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展定位科學(xué)合理，具備較好的師資、設(shè)備、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等條件，教學(xué)質(zhì)量好，畢業(yè)生就業(yè)率高，有較高的社會(huì)認(rèn)可度和良好的社會(huì)影響力。
教育教學(xué)改革——與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式改革成效明顯。
專業(yè)建設(shè)——專業(yè)建設(shè)理念先進(jìn)、特色鮮明，在教師隊(duì)伍建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)建設(shè)、推行“雙證書”制度、課程和教材建設(shè)等方面取得明顯進(jìn)展。
社會(huì)服務(wù)——開放教學(xué)資源環(huán)境，主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)和所在區(qū)域提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等科技服務(wù)，在區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展中具有明顯的引領(lǐng)示范作用；積極承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)培訓(xùn)，為就業(yè)、再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)。
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