成都幼師學(xué)校的老師強(qiáng)調(diào)：不討好，不哄勸，我們不是看孩子的。一個(gè)孩子的生長(zhǎng)過(guò)程是分為好幾個(gè)階段的，而在幼兒園這個(gè)階段，最重要的就是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)生活，并學(xué)會(huì)自立，本人做事情。這是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以我們倡導(dǎo)不過(guò)火看守孩子、溺愛(ài)孩子。幼兒教育階段對(duì)培育小朋友的獨(dú)立性是十分重要的，很多習(xí)氣的構(gòu)成也在這個(gè)時(shí)期。

　　我希望每一個(gè)孩子都能夠獨(dú)立考慮問(wèn)題，并構(gòu)成獨(dú)立考慮的習(xí)氣。當(dāng)初建立幼兒園時(shí)，我們采用了蒙氏教育理論，并將其浸透到幼兒園的每一個(gè)角落，讓孩子們的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)都得到最大限度的鍛煉。

　　在幼兒園里，小朋友們能夠依據(jù)不同的環(huán)境見(jiàn)機(jī)行事，他們主動(dòng)體驗(yàn)、感受、考慮、行動(dòng)，并經(jīng)過(guò)這樣的循環(huán)，構(gòu)成根本的生存才能。在一切的孩子中，幼兒園的畢業(yè)生被最多地評(píng)價(jià)為自主性強(qiáng)，并具備指導(dǎo)力。在教育的過(guò)程里，我們要做的就是發(fā)現(xiàn)并堅(jiān)持孩子們的共同性，維護(hù)他們成為獨(dú)立的人。