幼兒教育存在哪些問題?樂樂從暑期培優(yōu)班回家，看見爺爺就倒苦水：“爺爺，我不要當人才，太累了!我一個暑假都沒有好好休息啊。我還不如寵物狗呢，還有人陪它游戲、散步哦。唉!”樂樂說完就長長地嘆了一口氣。爺爺聽完也覺得樂樂有理，認為當前幼兒教育確實存在著諸多問題亟待解決。

　　3-6歲幼兒教育是學齡前教育，是為幼兒入小學奠定基礎(chǔ)的教育。一般來說，幼兒教育不需要檢測考核，不需要進行比較評價。但是，不少幼兒家長對子女的期望值過高，將幼兒教育神圣化了，好像幼兒教育能夠包囊一切知識內(nèi)容，不停地對孩子進行全面灌輸。甚至不少家長以孩子背誦詩詞為榮，引以為豪，到處炫耀。俗不知，這是扼殺孩子靈性的行為。那么，當前幼兒教育究竟存在著哪些問題呢?

　　一、幼兒教育急功近利

　　當前70后、80后的父母們絕大多數(shù)是受過高等教育的隊伍，比較關(guān)注孩子的家庭教育特別是早期教育，熱衷于對孩子進行早期教育投資，特別是智能開發(fā)與藝術(shù)培養(yǎng)兩大領(lǐng)域，從火熱的教育培訓市場都可以管中窺豹。家長都寄希望于早教市場，培養(yǎng)孩子的技能特長，參加幼兒才藝大賽，不僅可以角逐大獎，而且成名后可以獲得源源不斷的演藝機會與經(jīng)濟來源。甚至不少家長都開博客、微博來幫孩子宣傳推廣、聯(lián)系業(yè)務(wù)，如果僅僅是培養(yǎng)孩子特長也未嘗不可，如果將孩子當成了搖錢樹，荒廢了孩子的學業(yè)可就得不償失了。

　　二、片面追求知識技能

　　目前幼兒園為了擴招生源宣傳，幼兒家長也要滿足虛榮心，都熱衷于進行幼兒培優(yōu)。幼兒教育存在著急功近利的心態(tài)，不論是智能開發(fā)也好，還是藝術(shù)培養(yǎng)也罷，都是片面追求知識技能的培養(yǎng)，追求立竿見影的教育效果，甚至以識字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞等看得見、摸得著的顯性行為作為考評幼兒教育成效的唯一指標。

　　三、忽視學習品質(zhì)培養(yǎng)

　　正因為幼兒教育普遍存在著急功近利的心態(tài)，片面追求知識技能的培養(yǎng)，因此忽視了幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)。學習品質(zhì)不是一朝一夕可以培養(yǎng)的，需要長期堅持、反復強化，建立穩(wěn)固的動力定型，形成良好的行為習慣并自動化，即“習慣成自然”。這是一種由內(nèi)而發(fā)的驅(qū)動力，是孩子學習成長的內(nèi)在動力源泉。

　　幼兒教育存在哪些問題?綜上所述，幼兒教育急功近利，片面追求知識技能，忽視學習品質(zhì)培養(yǎng)，扼殺了孩子學習成長的內(nèi)在動力源泉，對后期成長極為不利，確實應(yīng)該補偏救弊了。