鳳翔縣職業(yè)教育中心總體來說是一所比較好的學(xué)校。學(xué)校是一所公辦的學(xué)校，具有一定的權(quán)威性。學(xué)校辦學(xué)條件較好，基礎(chǔ)設(shè)施比較齊全。

學(xué)校遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為根本”的辦學(xué)思路。狠抓教學(xué)管理，突出了以德育人、特色辦學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)，招生安置；強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，做到了師資培訓(xùn)全員化，基層農(nóng)技校指導(dǎo)經(jīng)常化，“陽光工程”、“人人技能工程”等各類培訓(xùn)常態(tài)化。近年來，學(xué)校先后有11名教師在國家級中職教師教學(xué)能力大賽中獲獎，在省級中職教師教學(xué)能力大賽中獲獎?wù)?3人，市級大賽中獲獎?wù)?0余人，7名學(xué)生在國家級技能大賽中獲獎，80余名學(xué)生在省級大賽中獲得獎勵，150余名學(xué)生在市級大賽中名列前茅，先后向社會培養(yǎng)輸送各類技術(shù)人才3萬余人，充分發(fā)揮了職業(yè)教育的龍頭和示范作用，贏得了社會各界的一致好評。

學(xué)校優(yōu)勢

1、 深化了學(xué)校教育教學(xué)改革

校企合作有力地促進(jìn)了我校辦學(xué)的市場化、社會化，促進(jìn)了學(xué)生和企業(yè)的共同發(fā)展，提高了教育教學(xué)工作的針對性，提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的職業(yè)技能。通過校企業(yè)合作，教師獲得最新的信息資料，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)，并加大對行業(yè)信息的收集用于指導(dǎo)教學(xué)工作，大膽拋棄滯后的教材，優(yōu)化了教材，深化了教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

2、 整合了社會資源

要實現(xiàn)“做學(xué)教”三合一，實施行動導(dǎo)向教學(xué)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就必須建立職業(yè)情境。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，許多學(xué)校花巨資購置實習(xí)和生產(chǎn)設(shè)備，但學(xué)校設(shè)備使用率普遍不高。如果不添置設(shè)施設(shè)備，又會影響正常的教育教學(xué)工作。我校與企業(yè)的合作化解了這個矛盾，解決了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足的難題。

3、 打造了“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊

“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的建立是職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重點，學(xué)校通過校企業(yè)合作，累計近30名專業(yè)教師參加企業(yè)組織的技能比武，16名教師分別獲獎；有關(guān)2名廠商培訓(xùn)師、23名企業(yè)技師長期參與學(xué)校的教學(xué)工作，切實加強(qiáng)了學(xué)校“雙師”型教師隊伍建設(shè)。

4、 提高了學(xué)生的從業(yè)能力

通過校企合作，學(xué)生親自體驗生產(chǎn)實踐活動，這樣即可以鍛煉學(xué)生的工作能力和專業(yè)技能，又可以增強(qiáng)他們的崗位意識。讓學(xué)生在真實實訓(xùn)環(huán)境和現(xiàn)實崗位真刀真槍地訓(xùn)練，學(xué)生熟悉了本專業(yè)的基本工具和主要儀器設(shè)備，培養(yǎng)了其熟練地參加生產(chǎn)實踐，成為“下得去，用得上，留得住”的技術(shù)骨干，校企合作提高了學(xué)生素質(zhì)，增加了學(xué)生就業(yè)競爭力。