現(xiàn)如今重視文化水平教育時(shí)代盛行的情況下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅只有高考一條出路，許多學(xué)生在文化成績(jī)較差的情況下選擇了讀職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技能，但由于文化水平較低，人們總是會(huì)看職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)企業(yè)來(lái)講技術(shù)型人才可能比大專本科出來(lái)的學(xué)生更有價(jià)值。

　　在我國(guó)因循的傳統(tǒng)教育觀念中，一個(gè)人是否是“可塑之才”，只有一個(gè)尺度，就是文化課的考試分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生，分?jǐn)?shù)低就是差學(xué)生。至于是什么原因使學(xué)生在分?jǐn)?shù)上出現(xiàn)了差異，很少有人從根本上去探究原因。

　　但是職校學(xué)生一般比較聰明，只是沒(méi)把這種聰明用在學(xué)習(xí)上，所以社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)不高，或者講名聲不太好。但是看待問(wèn)題、人都要用全面的眼光，要看到他們的長(zhǎng)處，比如，很多職校生在技能方面比本科生或者研究生都要高，這就是看他的長(zhǎng)處，但是在理論學(xué)習(xí)方面，可能有所欠缺。

　　其實(shí)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一方面，教學(xué)具備較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，且校企結(jié)合等實(shí)踐機(jī)會(huì)較多，能幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速熟悉所學(xué)專業(yè)，積累動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，職業(yè)學(xué)校能引導(dǎo)學(xué)生較早的接觸職業(yè)，接觸社會(huì)，能提前位就業(yè)做好充足準(zhǔn)備，使學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候更從容自信。據(jù)了解，2004年，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校一次就業(yè)率已超過(guò)90%。許多學(xué)生在實(shí)習(xí)階段就得到重用或提升;在工作崗位上出類拔萃的、創(chuàng)業(yè)致富的、走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的、享受專家待遇的畢業(yè)生不勝枚舉?？梢?jiàn)，職業(yè)教育的突出技能的素質(zhì)教育已使職教人才具有了競(jìng)爭(zhēng)制勝的法寶;針對(duì)人才類型施以知識(shí)和技能教育，能夠夯實(shí)人才成長(zhǎng)的基石。