新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，對(duì)于那些今年9月升入高二和升入高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所謂新高考對(duì)他們并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。反思這場(chǎng)轟轟烈烈的高考改革，北京以保守的方案給了一個(gè)暫時(shí)性的急救方。但我想提醒的是，北京目前沒(méi)有強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考錄取中的權(quán)重，統(tǒng)一高考仍舊是高考錄取的主要渠道。這是暫時(shí)的。北京的新政策有可能會(huì)影響到山東、天津、海南地區(qū)的新高考。我把這種現(xiàn)象總結(jié)為“暫緩”。為什么會(huì)出現(xiàn)暫緩這背后的原因是非常復(fù)雜的。這次高考改革撼動(dòng)了恢復(fù)高考40年來(lái)最堅(jiān)固的統(tǒng)一高考模式，最具有變革意義的不是所謂的不分批次，也不是不分文理，而是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，如果綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程出現(xiàn)偏差，新高考將會(huì)舉步維艱。不管是已經(jīng)開(kāi)始的上海和浙江，還是2017年進(jìn)入新高考試點(diǎn)的北京、山東、天津、海南四地，關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，截止到目前，還沒(méi)有一個(gè)具有可操作性的版本。這個(gè)版本，我設(shè)想為四個(gè)維度，即全國(guó)性版本、地方性版本、高中校版本、大學(xué)版本。我在思考這四個(gè)版本的可操作性。如果出現(xiàn)了高考錄取綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全國(guó)性版本，是否意味著整齊劃一，沒(méi)有地方特色同時(shí)，也把每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方向強(qiáng)制性往一個(gè)方向發(fā)展，是否遏制個(gè)性發(fā)展，不同教育水平的地區(qū)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是否會(huì)導(dǎo)致高考不公平;地方性版本同樣存在這個(gè)問(wèn)題。盡管全國(guó)性版本和地方性版本都可以給出一個(gè)綱領(lǐng)性意見(jiàn)，例如北京提及的思想品德、學(xué)業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。但是，高中校版本如何來(lái)實(shí)施，比如某個(gè)第一梯隊(duì)示范類高中校開(kāi)發(fā)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)版本，是否適合其他普通高中校。如果在高考錄取過(guò)程中有大學(xué)的評(píng)價(jià)，大學(xué)版本的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也存在兼容性的問(wèn)題。清華大學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是否合適北京理工大學(xué)的，是否適合其他非一流大學(xué)由此可見(jiàn)，關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)還沒(méi)有可操作性的版本，同時(shí)，一些核心的問(wèn)題也沒(méi)有解決。如何貿(mào)然實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)這還不是最為關(guān)鍵的因素。開(kāi)學(xué)前夕才公布高中新教材的信息，新教材在高考改革中占據(jù)非常重要的因素，普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試、普通高中學(xué)業(yè)水平考試、校內(nèi)評(píng)價(jià)或考試要以新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的。但是，新教材正在修訂中，2019年秋季才開(kāi)始實(shí)施新課程，使用新教材。今年升入高一和高二的學(xué)生新學(xué)期還是沿用去過(guò)的教材。意味著北京、山東、海南、天津四地的高一和高二的學(xué)生，學(xué)習(xí)舊教材，參加新高考，連續(xù)兩年，每年涉及的學(xué)生有100多萬(wàn)。教材還沒(méi)有出來(lái)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)在哪里所以，北京不會(huì)貿(mào)然公布綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。即使將來(lái)新高考的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)占據(jù)高考錄取的權(quán)重，也會(huì)在2021年公布具體措施的。對(duì)于北京而言，連續(xù)四年參加高考的學(xué)生仍舊是統(tǒng)一高考錄取模式。