在中國，越來越多的爸媽們被蒙氏的教育理念所吸引。但是內(nèi)心也許會有一些疑問：這些理念的確很好，但是在這些理念下孩子到底會發(fā)展成什么樣子？這樣的環(huán)境孩子也許很快樂，但是將來能適應(yīng)社會嗎？

今天推薦一篇心元家長小萱媽的來稿，分享她的孩子入學(xué)一年多自己的感受，相信對您會有一些參考。PS：如果您的孩子在蒙氏學(xué)校也有很明顯的變化，歡迎在留言區(qū)跟我們分享哦~~
我的女兒小萱今年四歲半，去年9月入讀心元，已經(jīng)快一年了。這一年來，我看到她的飛速成長，以及帶給我的很多驚喜。一方面我會感嘆孩子小小的身體里怎么蘊含了那么大的潛力，另一方面也越來越感謝自己當初在很多困難下仍然為她選擇了蒙氏學(xué)校。要知道去年小妞上幼兒園時，家里人都希望在家附近的一家三甲公立園，我堅持選了離家六公里的心元兒童之家。剛開始，家里人對我的堅持還是略有微辭，一年過去了，當看到孩子帶給我們的那么多驚喜，現(xiàn)在已經(jīng)絕口不提了。

今天跟大家分享一下，我在女兒身上觀察到的，以及通過對蒙氏的學(xué)習，我為什么給孩子選擇蒙臺梭利學(xué)校？
1 動手解決問題的能力比較強
前幾天，她在一個寬口小瓶子里裝了她的一些小玩具，需要蓋子蓋起來，這樣玩具就不會掉出來了。她先是問我要，我看了下那個像花一樣的瓶口，表示家里沒有這樣的蓋子，然后就去忙自己的事情了。過了一會女兒過來：媽媽，我的蓋子做好了。我一看，瓶口蓋上了一模一樣形狀的紙板，纏著透明膠，嚴絲合縫，形狀也挺美。
我問她怎么做的？她說，把瓶子倒過來，用筆描一下，然后把描的形狀剪下來就可以了。我明白了，她的靈感來自于教室里鐵質(zhì)嵌板（一種書寫教具）的工作。我當時很感動，遇到問題想辦法解決，這不就是我一直希望孩子擁有的品質(zhì)嗎？
我相信，她的這種自己解決問題的能力和在蒙氏教室的工作有密不可分的關(guān)系。在蒙氏教室里，獨立自主是蒙氏孩子很明顯的特點：
孩子們自己吃飯、穿脫衣服（某些地方可能需要老師幫一下）、整理被子、收拾餐具、自由選擇感興趣的工作去探索和嘗試；孩子之間發(fā)生沖突，只要不影響到別人、不傷害到小朋友老師會先不介入，讓他們自己解決。

蒙氏老師謹記的是“任何額外的幫助都會阻礙孩子的發(fā)展”，因此孩子有機會去自己解決問題，在不斷的嘗試及解決過程中，能力越來越高，也更加有自信。

在周五實踐課上包餃子，后來周末在家里也包了一二十個。能吃到妞親手包的餃子，為娘表示hin滿足~~ /攝于今年7月暑期班

2 更易于找到自己的興趣愛好
這個感觸起因于一個朋友。她畢業(yè)四年了，覺得現(xiàn)在做的工作并不是自己特別喜歡和擅長的，想離職。但是內(nèi)心到底想做什么，又很迷茫。人的一生，能找到自己喜歡并擅長的事情是件非常幸福的事情，同時，也是件幸運的事，有多少人終其一生都找不到。我希望我的孩子從小能發(fā)揮自己的潛力，在自由地嘗試中找到內(nèi)心所愛。在蒙氏教室，為這種自我探索能力的發(fā)展提供了更大的可能性。

孩子們是自由選擇工作的

蒙氏教室沒有課程表，孩子做什么工作不是被老師安排好的，而是自由選擇的（老師會觀察選擇的工作是否符合孩子能力范圍）。孩子可以不斷地嘗試并發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并有不被打斷的大塊時間來專注地重復(fù)練習（蒙氏Casa班上午會有3個小時左右的自由工作時間，沒有上下課的區(qū)分）。

蝴蝶拼圖的工作，了解蝴蝶的組成部位及名稱/攝于今年6月

在蒙氏教室里沒有小紅花之類的獎勵

蒙奶奶認為孩子從工作中就能獲得強烈的愉悅感。如果用獎勵去誘導(dǎo)孩子，反而會削弱工作的根本動機，使孩子逐漸違背了自己的內(nèi)心。這就如同成人，如果考慮一份工作的因素是待遇是否好而不是自己是否喜歡，長期下去會離自己真正感興趣的領(lǐng)域越來越遠。

點擊圖片獲取詳情：蒙臺梭利“獎懲無用論”

用手感受幾何的形狀，為下一步幾何的學(xué)習做準備/攝于今年6月份

3 更容易身心一致
蒙氏老師教學(xué)時，不會直接教抽象的知識，而是會先提供孩子具體的感受，看一看，摸一摸，聞一聞，甚至嘗一嘗，然后再逐漸過渡到抽象的知識。不需要強記知識，而是自然地內(nèi)化，更容易讓孩子身心一致。

例如植物的學(xué)習，會讓孩子們?nèi)ビ^察真實的種子，在戶外搜集不同形狀的樹葉，聞花的味道，把種子種下去觀察從小芽逐漸到開花結(jié)果……

點擊圖片獲取詳情：心元Casa科學(xué)主題課“植物”