教師是學(xué)生心中的楷模是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和傳遞者。幼兒師范學(xué)校老師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著很大的影響，老師和學(xué)生是不平等的，幼兒師范學(xué)校的老師一言一行在學(xué)生心目中具有象征性。那么，學(xué)生當(dāng)然會(huì)在乎老師的態(tài)度，幼兒師范老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極和消極的影響。

俗話說‘態(tài)度決定一切’。在教學(xué)過程中，幼兒師范的老師在活動(dòng)過程中會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的態(tài)度，例如；語言、口氣、眼神、手勢(shì)、面部表情等。幼兒師范的老師對(duì)學(xué)生是有禮貌的還是語言粗俗的對(duì)學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢。

如果老師的言行中出現(xiàn)了說臟話的習(xí)慣，那么學(xué)生也會(huì)跟著老師一起說。所以為人師表對(duì)學(xué)生是有 著很大的影響 。老師有時(shí)候會(huì)想怎樣才能提高學(xué)生的積極性，因?yàn)橛變簬煼秾W(xué)校的老師非常重視這個(gè)問題。老師有時(shí)會(huì)和家長(zhǎng)共同督促學(xué)生的積極性，但是似乎這個(gè)效果并不是太好，幼兒師范的老師在關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的同時(shí)似乎忽略了一個(gè)非常重要的因素-----老師的態(tài)度。如果老師一直布置學(xué)生許多的作業(yè)，那么學(xué)生必然會(huì)不喜歡這個(gè)老師有可能會(huì)討厭這位老師。相反，如果老師布置很少的作業(yè)那么學(xué)生會(huì)一直喜歡這位老師的。幼兒師范老師的態(tài)度在教學(xué)過程中影響著學(xué)生的心理表現(xiàn)和行為表現(xiàn)，使教師的思想和行為在學(xué)生的心中產(chǎn)生巨大的影響，這會(huì)直接反應(yīng)在教師的教學(xué)過程中。