最近很多即將畢業(yè)的學(xué)生在面臨選擇學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候都會(huì)有許多的困惑，不知如何選擇專業(yè)，這就猶如大海撈針般，為了讓同學(xué)和家長(zhǎng)們能夠清晰的做出選擇，老師為大家詳細(xì)介紹下成都鐵路專業(yè)學(xué)校的一些特色和優(yōu)勢(shì)。

　　眼前各高校辦學(xué)思路中一個(gè)重要的誤區(qū)在于混淆辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特征，錯(cuò)將擴(kuò)大已有的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)工作代替辦學(xué)特征的凝練工作。雖然許多高校在口號(hào)上提出了特征辦學(xué)，但是缺乏對(duì)特征辦學(xué)的熟悉深度，把規(guī)模大、學(xué)科全、專業(yè)多、師資強(qiáng)等辦學(xué)優(yōu)勢(shì)作為特征，在實(shí)踐上與特征辦學(xué)各走各路。優(yōu)勢(shì)泛指某方面超過(guò)同類的局勢(shì)，而高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)指在某一特定的范疇、條件、環(huán)節(jié)，超過(guò)同類高校局勢(shì)。上面說(shuō)到的規(guī)模、學(xué)科、師資、專業(yè)，包括畢 業(yè)生就業(yè)率，成都鐵路專業(yè)學(xué)校地理位置，辦學(xué)資源等內(nèi)容，其本質(zhì)即是高校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　從優(yōu)勢(shì)的形成方法上瞧，高校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)包括三個(gè)層次：人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。

　　人無(wú)我有的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)指別的高校缺乏的辦學(xué)條件、資源等內(nèi)容，主要來(lái)源于高校的外在環(huán)境與歷史因素。如部分高校地處沿海地區(qū)，地點(diǎn)省市經(jīng)濟(jì)興旺，優(yōu)異生源豐厚，畢 業(yè)生就業(yè)環(huán)境優(yōu)越，相對(duì)經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)具有地域優(yōu)勢(shì);某些高校原回屬電力部、廣電局治理，雖然在治理體制改革后回于地方治理，但是仍然具有較強(qiáng)的電力、傳媒行業(yè)背景，得到行業(yè)支撐力度很大，在學(xué)科專業(yè)、科研服務(wù)、畢 業(yè)生就業(yè)等方面占有行業(yè)優(yōu)勢(shì)。人無(wú)我有的優(yōu)勢(shì)對(duì)高校的發(fā)展具有十分重要的意義，但是，隨著外部環(huán)境狀況的變化，這類優(yōu)勢(shì)可能會(huì)逐步喪失，甚至優(yōu)劣兩方發(fā)生轉(zhuǎn)換。

　　能夠說(shuō)，人無(wú)我有、人有我優(yōu)的優(yōu)勢(shì)都是由于一些外部的、歷史的以及具體方法等原因形成的，這種優(yōu)勢(shì)并不穩(wěn)定，能夠被復(fù)制，被趕上或超越，甚至變優(yōu)勢(shì)為劣勢(shì)。因此高校辦學(xué)最重要的核心優(yōu)勢(shì)為第三類，是由特征辦學(xué)理念形成的優(yōu)勢(shì)。這類優(yōu)勢(shì)，本質(zhì)上是一種歷史的沉淀，滲透于成都鐵路專業(yè)學(xué)校各個(gè)工作環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在師生的整體精神上，不易被復(fù)制或輕易失往的。

　　成都鐵路專業(yè)學(xué)校具有辦學(xué)條件、地域條件等人無(wú)我有、人有我優(yōu)的學(xué)校，一方面要充足使用，及時(shí)運(yùn)用，但也不能故步自封，留步不前，要抓住機(jī)遇形成特征，以特征發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

　　當(dāng)下社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)深深的影響了學(xué)生們選擇學(xué)校和專業(yè)。成都鐵路專業(yè)學(xué)校單從歷屆學(xué)生就業(yè)的情況可以看出學(xué)校在就業(yè)方面是做的非常不錯(cuò)的!有著足夠強(qiáng)大的實(shí)力。如果你也想報(bào)讀的話可以撥打網(wǎng)站首頁(yè)的電話號(hào)碼。

　　成都鐵路專業(yè)學(xué)校