貴陽(yáng)幼師學(xué)校表示，引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息。操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式之一。利用操作活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大大地提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力、創(chuàng)造力、觀察力、判斷推理等能力。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體，讓幼兒在試試、做做、玩玩中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，感知樂(lè)趣。發(fā)展了幼兒思維心靈性和敏捷性，激發(fā)了幼兒探究數(shù)學(xué)的欲望。

　　2012年10月9日國(guó)家教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1：讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。感知和體會(huì)許多事物可以用數(shù)來(lái)描述，對(duì)生活中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。幼兒在4歲前后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期。”他們對(duì)數(shù)、排列順序、運(yùn)算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣，對(duì)它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲。喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)字游戲，能從生活和游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，并試圖用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力。

　　“興趣是幼兒最好的老師。”幼兒總是在興趣的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地投入各種活動(dòng)。興趣作為一種幼兒對(duì)事物的意向性態(tài)度，和幼兒的快樂(lè)是相互作用和相互促進(jìn)的。興趣的發(fā)展能導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，而幼兒在活動(dòng)中愉快的情緒體驗(yàn)又能強(qiáng)化幼兒對(duì)事物和活動(dòng)過(guò)程的興趣。那么，如何奏響孩子數(shù)學(xué)這根弦，彈出天籟之音，讓孩子感到數(shù)學(xué)的有用和有趣呢?

　　一、在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用。

　　幼師數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性和邏輯性的學(xué)科，反映了事物與事物之間的抽象關(guān)系。幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得和其它的認(rèn)知活動(dòng)成果一樣，不是天生的，也不是對(duì)外在刺激的直接反應(yīng)或是來(lái)自于自己的經(jīng)驗(yàn)，而是幼兒自己在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)和“重新發(fā)明”的過(guò)程。也就是說(shuō)，幼兒并不是通過(guò)成人的口頭教育和解釋來(lái)理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的，如何在生活中讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用呢?

　　引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如：讓幼兒知道爸爸、媽媽的電話號(hào)碼，自己穿的鞋子的碼號(hào)與爸爸、媽媽鞋子的碼號(hào)有什么不同?為什么每輛車上的牌號(hào)都不同?自己家的門(mén)牌號(hào)與別人家的門(mén)牌號(hào)一樣嗎?家里的時(shí)鐘為什么會(huì)嘀嗒嘀嗒地走個(gè)不停呢?鼓勵(lì)幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理，如知道今天是星期四，能推斷明天是星期五、后天就是星期天，可以在家玩玩具啦。知道“五一”過(guò)完，下個(gè)月就該過(guò)“六一”啦。

　　鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的有用。如：在拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時(shí)，可通過(guò)數(shù)數(shù)、測(cè)量的方法確定誰(shuí)是第一名?誰(shuí)是第二名?引導(dǎo)幼兒觀察我們跟爸爸、媽媽逛完超市后，買了很多商品，需要在出口處結(jié)賬，看看爸爸、媽媽要付多少錢?購(gòu)少量的物品時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒參與計(jì)算和付款的過(guò)程。讓幼兒感覺(jué)到數(shù)的重要性。從而使幼兒樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

　　二、學(xué)具操作法探索學(xué)用數(shù)學(xué)的有趣。

　　所謂操作法是指幼兒在親自動(dòng)手操作、擺弄學(xué)具的過(guò)程中探索、獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、邏輯知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)家皮亞來(lái)認(rèn)為“思維從動(dòng)作開(kāi)始，切斷了與活動(dòng)之間的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展。”借助學(xué)具讓幼兒動(dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。幼兒借助于操作活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng)，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了以往那種“耳聽(tīng)口說(shuō)”的學(xué)習(xí)模式。幼兒的很多經(jīng)驗(yàn)正是在動(dòng)手操作中形成的。如果僅給幼兒以語(yǔ)言講解而沒(méi)有實(shí)際操作，只是將抽象的數(shù)字符號(hào)強(qiáng)加給孩子，那么幼兒并不能很好的掌握數(shù)學(xué)概念。操作活動(dòng)的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中自主、獨(dú)立、愉快地體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性，探索數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

　　例如：大班幼兒在進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分解與組成，“加減運(yùn)算”、“自編加減法應(yīng)用題”等等?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)具設(shè)計(jì)：黑、紅硬紙片、紐扣、珠子通過(guò)動(dòng)手操作表達(dá)算式的意義，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)才生動(dòng)有趣，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。還可以通過(guò)“數(shù)字與事物”找朋友的方法讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的意義。在幼兒階段，只有抓住具體的學(xué)具才能讓幼兒真正對(duì)數(shù)字感興趣。比如“小動(dòng)物分房子”這節(jié)課，教師通過(guò)設(shè)計(jì)“高樓”與“許多小動(dòng)物”，幼兒在操作活動(dòng)中才更有興趣一一去給小動(dòng)物們分樓層。在認(rèn)識(shí)“昨天、今天、明天”和“星期幾”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“昨天、今天、明天”轉(zhuǎn)盤(pán)和“星期”轉(zhuǎn)盤(pán)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。知道今天是星期幾，明天是星期天，可以做自己做的事情，從而進(jìn)一步理解相關(guān)的時(shí)間概念，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。