2007年，懷揣著對老師這份職業(yè)的向往和崇敬，蘇芳靈從師范院校畢業(yè)后，踏上了教師的崗位。在?？谑械谝宦殬I(yè)中學從教11年來，蘇芳靈擔任班主任的年頭占了8年，堅守在教學一線的她覺得自己和所有平凡的教師一樣，在三尺講臺的方寸之間，她既教學生做事，又教學生做人。在今年教師節(jié)的表彰大會上，蘇芳靈被評為全市“最美班主任”。她用溫暖的言行帶領學生們成長，讓中職生有了更多的人生出彩機會。以愛為橋 做學生的知心姐姐“蘇蘇”，這是學生們對蘇芳靈的昵稱。“每次聽到他們這樣叫喚，我心里就倍感親切。”談起自己的學生，蘇芳靈臉上洋溢著笑容，從教11年，把教育當成最幸福的事是從她入行以來不變的信念。這群學生們雖然可愛，但總有令蘇芳靈覺得頭疼的時候。“我們是中職學校，孩子們的文化課基礎較為薄弱，有些孩子的心思甚至不在學習上，剛開始接觸他們，確實不好管理。”蘇芳靈說。蘇芳靈帶的是市場營銷班，班里的學生大多個性活躍，再加上處于青春叛逆期，令老師們費心不少。前年蘇芳靈剛接手新生班級時，班上的學生小梁上課經(jīng)常睡覺，對任何事都提不起精神。原來小梁初中時成績不好，不理想的分數(shù)給了他多次打擊，漸漸地磨滅了小梁的自信心。當時，班里正籌備競選班干部，蘇芳靈便鼓勵小梁參與班長的競選。許久不被“重視”的小梁，聽了老師的話后，一下子鼓起了干勁，成功競選上了班長。“他成為班長后，態(tài)度有了很大的轉變。”蘇芳靈說。為了讓小梁有更快的進步，蘇芳靈手把手教小梁如何管理班級，讓他得到了許多的鍛煉和提升。如今，在外實習的小梁在提起蘇芳靈時，心中仍是充滿感激，“蘇老師就像我們的知心姐姐，無論對我還是其他同學，她的愛和溫暖讓我從桀驁不馴的叛逆學生變?yōu)槎律线M的陽光少年。”小梁說。傾心教育 帶領“后進班”逆襲比起擔任行政職務，蘇芳靈更喜歡站在講臺上做一名教師，在她看來，所有的榮譽都無法和學生的進步媲美。“我喜歡帶領學生們一起進步，在這個過程中會有成就感、幸福感。”上個學期，蘇芳靈所帶的16（16）班從最初的行為規(guī)范扣分倒數(shù)躍升至前三名。她用一年多的時間，見證了這個“后進班”的變化，成功帶領學生們“逆襲”。剛開始接手這個班時，蘇芳靈也是頭疼不已，“學校實行扣分管理，我早上才和他們強調(diào)完的紀律問題，下午又有人犯規(guī)。”一邊是難以管教的學生，一邊是學校嚴格的規(guī)章制度，蘇芳靈常常是一個問題每天向?qū)W生重復十余遍。后來蘇芳靈發(fā)現(xiàn)學生們對理論教育并不買賬，她便深入學生群體，下課和大家聊天，周末向家長打探情況。久而久之，蘇芳靈和學生們就混熟了，她便從源頭引導學生遵守學校制度。在蘇芳靈的傾心引導下，班級班風逐漸轉變，學生的精神面貌也愈加昂揚向上，凝聚力十足的班集體多次在學?；顒又姓饖Z銀。蘇芳靈說，“我希望我的言行能給學生更多的影響，讓中職生這個群體有更多的人生出彩機會。”