樂山衛(wèi)校什么性質(zhì)是經(jīng)過政府部門嚴(yán)格審批正立的學(xué)校，對招收的學(xué)生實行全日制教學(xué)。學(xué)校辦學(xué)多年，在教育上有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校辦學(xué)突出得到了政府部門的嘉獎。還是有很多學(xué)生不知道學(xué)校好不好。學(xué)校是比較好的，學(xué)校無論是師資還是辦學(xué)條件都是比較好的。

開設(shè)專業(yè)

樂山衛(wèi)校占地138畝，擁有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和圖書館，體育設(shè)施齊全?，F(xiàn)開設(shè)有8個中專專業(yè)，3個聯(lián)辦大專專業(yè)，在校生3000多人。學(xué)校已形成了一個以普通中等教育為中心，中、高等職業(yè)教育共同發(fā)展;以護(hù)理專業(yè)為龍頭，集社區(qū)醫(yī)學(xué)、婦幼醫(yī)士、預(yù)防醫(yī)學(xué)、檢驗、藥劑、口腔、計劃生育、高等護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)(?？?、農(nóng)村醫(yī)療(中西醫(yī)結(jié)合?？?等專業(yè)齊全的成人中等教育、成人高等教育(包括高等教育自學(xué)考試助學(xué))，函授教育、學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)、師資培訓(xùn)為一體的綜合性人才培養(yǎng)體系日臻完善。

師資力量

按“立足中專，面向高等職業(yè)教育”的辦學(xué)方向，不斷完善和優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，特別加大了教師的現(xiàn)代教育思想、教育方法和現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師總體的教育教學(xué)創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)以及對現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)能力等都上了一個新的臺階。

專任教師占教師總數(shù)的90%以上，每個骨干專業(yè)都有專業(yè)帶頭人，每個學(xué)科都有學(xué)科帶頭人，各門課程有骨干教師。專任教師中具有本科以上學(xué)歷的教師達(dá)86.49%，具有中級職稱資格和高級職稱資格的教師占教師總數(shù)的75.68%。實訓(xùn)指導(dǎo)教師均為中專及其以上學(xué)歷，中級以上職稱的實驗輔導(dǎo)教師占70%。雙師型教師占教師總數(shù)的21.98%。科研型教師占教師總數(shù)的17.58%，教研性教師占教師總數(shù)的26.37%。

教學(xué)理念

樂山衛(wèi)校以市場為導(dǎo)向，能力為本位，加大了教學(xué)改革的力度，調(diào)整了課程設(shè)置、革新了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并按崗位或崗位群設(shè)置專業(yè)方向，拓寬專業(yè)適應(yīng)面，改造了2個老專業(yè)，開發(fā)了4個新專業(yè)。制定了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能、快適應(yīng)、科技與人文整合的綜合型實用人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)筑了“活模塊、多層次、都成才”的人才立交橋。同時，進(jìn)行了彈性學(xué)制和部分課程實行學(xué)分制試點。

就業(yè)情況

學(xué)生進(jìn)校后用一到兩年的時間，學(xué)完共同的基礎(chǔ)課后，根據(jù)人才市場的需求和學(xué)生的志愿重新選擇專業(yè)，再進(jìn)行兩到三年的分流教學(xué)，縮短了人才市場需求與學(xué)校教學(xué)之間的距離，提高了就業(yè)率，實現(xiàn)了人才的“供需對路”。畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力，轉(zhuǎn)崗創(chuàng)業(yè)能力，職業(yè)競爭能力大大提高，畢業(yè)生的就業(yè)率在90%以上。

招生要求

1、應(yīng)往屆初中及以上學(xué)歷畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。

2、遵紀(jì)守法、熱愛運動、文明禮貌、樸實誠信。

3、無疾病、無傳染病、無慢性病史、無犯罪史、無嚴(yán)重違紀(jì)史。

4、身體健康、五官端正、性格開朗、無明顯紋身。

5、男身高165CM以上，女身高156CM以上，年齡在15至18周歲。