《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，這對于今后一個時期我國學(xué)前教育的發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)前教育質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在投入，重點(diǎn)在規(guī)范，重心在師資。師資隊(duì)伍的數(shù)量和專業(yè)化水平，對學(xué)前教育的質(zhì)量有非常重要的影響。要提高學(xué)前師資水平，就必須加強(qiáng)頂層設(shè)計，合理規(guī)劃，周密落實(shí)，全力推進(jìn)這一至關(guān)學(xué)前教育質(zhì)量和健康發(fā)展的系統(tǒng)工程。 首先，要加強(qiáng)職前學(xué)前教師教育的改革。學(xué)前教師教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)切實(shí)從推進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的高度出發(fā)，從未來學(xué)前教育師資的專業(yè)化水平出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)方案的設(shè)計，尤其是加強(qiáng)課程與教學(xué)的改革，要注重各層次學(xué)前教育師資的基本科學(xué)、人文素養(yǎng)，注重后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)和能力，并配備相應(yīng)的師資；要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識、能力和態(tài)度的培養(yǎng)，根據(jù)國家教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，形成扎實(shí)有效的專業(yè)課程體系，選用優(yōu)秀教材，打牢學(xué)習(xí)者良好的專業(yè)功底；要注重基本專業(yè)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)是要加強(qiáng)對觀察分析能力、談話能力、作品分析能力、環(huán)境和活動設(shè)計能力、各類活動組織能力、基本的教育評價能力等方面的培養(yǎng)；要注重教學(xué)方法，深入研究學(xué)前師資培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，研究師范生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，研究和充實(shí)課程和教材，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性；要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力，建構(gòu)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，從適應(yīng)幼兒園教學(xué)實(shí)踐需要出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，形成基本的教育實(shí)踐能力。從根本上改變以往在一些地方存在的新教師知識陳舊、專業(yè)素養(yǎng)低下和實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)象。 其次，加強(qiáng)學(xué)前教育在職教師的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)是學(xué)前教師教育的重要組成部分，也是教師持續(xù)發(fā)展的主要推動力量。學(xué)前教師培訓(xùn)要注重針對性和有效性，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，切實(shí)了解廣大教師的工作困難和專業(yè)困惑，要針對不同教師的專業(yè)水平和存在的主要問題，分層分批地開展有針對性的培訓(xùn)，形成切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)真正滿足教師的現(xiàn)實(shí)工作需要，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。要注重核心問題和共同問題的研究，確定培訓(xùn)的主要方向和任務(wù)，當(dāng)前應(yīng)注重以專業(yè)能力為核心的培訓(xùn)，以彌補(bǔ)長期以來我國職前教師培養(yǎng)體系中一些專業(yè)能力培養(yǎng)的欠缺，尤其是觀察分析能力、活動計劃能力和評價能力等方面的普遍不足，不斷提升專業(yè)能力，確保教育工作的科學(xué)化水平。注重培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要真正形成一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，了解幼兒園教育實(shí)際，了解教師現(xiàn)實(shí)需要，能將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的專業(yè)化、高素質(zhì)的培訓(xùn)隊(duì)伍，確保培訓(xùn)工作的有效性。此外，要注重教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在動力的激發(fā)，真正形成想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的良好氛圍，使更多的教師將看書作為一種習(xí)慣，將思想作為一種習(xí)慣，將改革和創(chuàng)新作為一種習(xí)慣。 再其次，學(xué)前師資的專業(yè)化離不開政府的關(guān)心和重視。在全國普遍缺乏幼兒園教師的情況下，學(xué)前教育專業(yè)能否成為一個熱門專業(yè)或者至少是容易就業(yè)的專業(yè)，幼兒園教師這個職業(yè)能否成為人們向往的職業(yè)，關(guān)鍵在于政府和社會對學(xué)前教育重視的程度和現(xiàn)實(shí)的措施。一個有尊嚴(yán)的、受人尊敬的、基本待遇能得到保障的、基本社會地位能得到維護(hù)的專業(yè)，從業(yè)人員才能真正談得上專業(yè)發(fā)展和成長。因此，保障幼兒園教師基本的地位和待遇，維護(hù)他們的基本權(quán)利，是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，是教師外在的影響因素，也是至關(guān)重要的影響因素。 我國的學(xué)前教育取得了很大發(fā)展，幼兒園教師的地位和待遇得到了改善，但教師尤其是公辦無編制和部分民辦園教師收入偏低的情況還存在。我們相信，隨著第二期學(xué)前教育三年行動計劃的實(shí)施，幼兒園教師的地位和待遇將得到進(jìn)一步改善，幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力也會不斷增強(qiáng)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)將不斷提高。