天津農(nóng)學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量如何?畢業(yè)后是什么學(xué)歷?有3+2教學(xué)模式嗎？針對(duì)這些問(wèn)題，我們的專(zhuān)業(yè)招生老師做了如下的詳回答，對(duì)我校專(zhuān)業(yè)感興趣的同學(xué)不妨詳細(xì)的看一下文章內(nèi)容，深入了解一下。

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)	環(huán)境科學(xué)
專(zhuān)業(yè)熱度	37
所在地域	天津
學(xué)校名稱(chēng)	天津農(nóng)學(xué)院
招生對(duì)象	初中生（未畢業(yè)學(xué)生請(qǐng)?zhí)崆昂驼猩蠋熉?lián)系）
學(xué)校地址	東校區(qū)	天津市西青區(qū)津靜路22號(hào) 西校...
本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)中排名500，地區(qū)排名500。

1.專(zhuān)業(yè)發(fā)展沿革環(huán)境科學(xué)是20世紀(jì)70年代以來(lái)，在人類(lèi)急待解決環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)需要下迅速發(fā)展起來(lái)的新興學(xué)科，是研究人類(lèi)社會(huì)發(fā)展活動(dòng)與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關(guān)系，尋求人類(lèi)社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學(xué)。
環(huán)境科學(xué)是一個(gè)由多學(xué)科到跨學(xué)科的龐大科學(xué)體系組成的新興學(xué)科，也是介于自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的邊際學(xué)科。
環(huán)境科學(xué)技術(shù)是21世紀(jì)解決全球資源、環(huán)境和人口問(wèn)題的重要技術(shù)支撐，環(huán)境科學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境可協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障條件之一。
環(huán)境科學(xué)技術(shù)的發(fā)展事關(guān)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)生存與發(fā)展的大計(jì)，其自身的發(fā)展及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的興起為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了新的動(dòng)力。
環(huán)保產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前世界公認(rèn)的八大產(chǎn)業(yè)之一，也是我國(guó)及我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
近幾年，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題引起了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注，并已上升為世界性的政治問(wèn)題。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)“三廢”的大量排放以及農(nóng)用化學(xué)品如化肥、農(nóng)藥不合理的大量投入，使得農(nóng)業(yè)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量急劇退化，農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和安全性降低，直接危害人類(lèi)健康，嚴(yán)重地制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
天津市提出了2010年率先基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化，而影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的環(huán)境因素發(fā)展形勢(shì)不容樂(lè)觀。
如何對(duì)不良生態(tài)環(huán)境加以控制、改善及合理利用有限資源，生產(chǎn)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品與國(guó)際接軌是天津市現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)面臨的重大課題。
隨農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展及我國(guó)加入WTO，農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和安全問(wèn)題日益突出，并逐漸成為農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段亟待解決的主要矛盾之一。
天津是全國(guó)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品并實(shí)行無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品準(zhǔn)入制度的首批試點(diǎn)城市，生產(chǎn)無(wú)公害、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、污染少、低耗的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)以及對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)測(cè)勢(shì)在必行。
雖然環(huán)境科學(xué)非新興學(xué)科，但農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題卻是近些年來(lái)才引起人們的普遍關(guān)注。
天津市是全國(guó)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品并實(shí)行無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品準(zhǔn)入制度的首批試點(diǎn)城市，這為我們提供了發(fā)展的機(jī)遇和空間。
我院的《環(huán)境科學(xué)》本科專(zhuān)業(yè)正是在這樣一個(gè)大背景下，在原有的農(nóng)學(xué)、生物技術(shù)、水文水資源等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)。
通過(guò)重組或新建與學(xué)科配套的環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、農(nóng)業(yè)分析和環(huán)境信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，使本學(xué)科初步形成了由環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、生態(tài)毒理學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境信息學(xué)和生態(tài)學(xué)等多學(xué)科組成的較為全面的環(huán)境科學(xué)學(xué)科群。
各學(xué)科間的融合有利于學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新，也有利于培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的高素質(zhì)人才。
通過(guò)人才引進(jìn)與師資隊(duì)伍建設(shè)，本學(xué)科已建立了一支以中青年為骨干、結(jié)構(gòu)較為合理、勇于創(chuàng)新的、素質(zhì)較高的教師與研究隊(duì)伍，為本學(xué)科“十一五”期間的快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。
目前，本學(xué)科擁有教授4人、副教授3人、講師5人。
從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，教授平均年齡在50歲以下，副教授平均年齡在40歲以下、最小的只有30歲，講師平均年齡在35歲以下；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，教授中擁有博士學(xué)位者3人，講師全部為碩士學(xué)位；從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，本學(xué)科擁有環(huán)境化學(xué)、生態(tài)毒理、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科人才。
擁有高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人，實(shí)驗(yàn)師2人，助理實(shí)驗(yàn)師1人。
2.專(zhuān)業(yè)前沿⑴全球環(huán)境變化與地球環(huán)境系統(tǒng)科學(xué)⑵全球水資源和水循環(huán)以及糧食安全的問(wèn)題⑶可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系的研究，即評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家和地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)⑷環(huán)境污染機(jī)理研究①低劑量常暴露污染物的污染機(jī)理。
②污染物的形態(tài)與其產(chǎn)生的生物健康效應(yīng)之間的關(guān)系。
③污染界面動(dòng)力學(xué)。
④污染物復(fù)合污染效應(yīng)。
⑸土壤污染和水污染修復(fù)技術(shù)研究⑹水資源的合理利用和開(kāi)發(fā)：水循環(huán)變化規(guī)律，污水資源化，及水污染控制技術(shù)的進(jìn)行深入研究⑺土地資源的合理利用和保護(hù)：土地變化規(guī)律和土地退化的綜合防治⑻固體廢棄物無(wú)害化和資源化處理⑼環(huán)境污染防治技術(shù)和監(jiān)測(cè)技術(shù)的新原理和新方法的研究，包括污染物治理新工藝的研究3.專(zhuān)業(yè)定位以生物技術(shù)、水文水資源專(zhuān)業(yè)為依托，面向基層環(huán)保部門(mén)及企事業(yè)單位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境資源調(diào)查、分析、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、污染防治、資源綜合利用等的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和技能，特別是農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)、農(nóng)田環(huán)境監(jiān)測(cè)與污染防治、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測(cè)技術(shù)。
使學(xué)生掌握2-3門(mén)實(shí)用的廢物（水）資源化和污染防治技術(shù)，了解相關(guān)的政策和法規(guī)。
用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)審視污染物在環(huán)境中的化學(xué)過(guò)程，運(yùn)用分析化學(xué)手段更為準(zhǔn)確地表征化學(xué)污染物在環(huán)境中的賦存形態(tài)、分布遷移規(guī)律及其生態(tài)效應(yīng)，并尋求環(huán)境污染治理新途徑，是今后環(huán)境科學(xué)研究的前沿?zé)狳c(diǎn)之一。
現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)與環(huán)境生態(tài)化學(xué)相結(jié)合，將為環(huán)境污染的快速診斷提供新的方法。
依據(jù)環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和我院目前環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的資源和條件，立足解決農(nóng)業(yè)資源的合理利用和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)模式研究、固體廢棄物治理及資源化技術(shù)、水資源的綜合利用與環(huán)保技術(shù)、生態(tài)治理關(guān)鍵技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品和食品安全檢測(cè)技術(shù)、污染環(huán)境的修復(fù)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物資源的保護(hù)和開(kāi)發(fā)等研究，為天津的環(huán)境建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
4.教學(xué)計(jì)劃學(xué)生教學(xué)實(shí)行學(xué)分制。
學(xué)分制是以學(xué)分作為學(xué)習(xí)量的計(jì)度單位，在教學(xué)過(guò)程中允許學(xué)生在指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃規(guī)定范圍內(nèi)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，自主選修課程，以取得所選課程的總學(xué)分來(lái)衡量其學(xué)習(xí)總量，取得一定的學(xué)分作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)。
4.1主干課程說(shuō)明學(xué)生所學(xué)課程除數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)課外，主要專(zhuān)業(yè)課程有：生態(tài)學(xué)、環(huán)境地學(xué)、工程原理及制圖、環(huán)境信息系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境學(xué)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、大氣污染與防治、儀器分析等。
生態(tài)學(xué)生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互作用關(guān)系的科學(xué)，是生態(tài)科學(xué)體系中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)本科學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。
環(huán)境學(xué)本課程為環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)課，也可作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的選修課。
本課程著重闡述環(huán)境學(xué)的基本理論體系；論述人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題以及近代環(huán)境科學(xué)研究的內(nèi)容和任務(wù)；介紹生態(tài)學(xué)基本原理及其在環(huán)境保護(hù)、環(huán)境管理和生態(tài)建設(shè)中的應(yīng)用；討論人口、糧食、資源和能源等環(huán)境問(wèn)題；講解環(huán)境污染的狀況、成因、控制與發(fā)展趨勢(shì)。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握環(huán)境學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)。
環(huán)境化學(xué)主要是運(yùn)用化學(xué)的理論和方法，鑒定和測(cè)量化學(xué)污染物在大氣圈、水圈、土壤-巖石圈和生物圈中的含量,研究它們?cè)诃h(huán)境中存在形態(tài)及其遷移、轉(zhuǎn)化和歸宿的規(guī)律。
環(huán)境化學(xué)是在無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化學(xué)工程學(xué)的基礎(chǔ)上形成的。
既是化學(xué)的分支學(xué)科，又與環(huán)境科學(xué)的其他分支有著密切聯(lián)系，因而它又是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)組成部分。
主要研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)化和歸宿，特別是污染物在環(huán)境中的積累、相互作用和生物效應(yīng)等問(wèn)題,包括化學(xué)污染物致畸、致突變、致癌的生化機(jī)理,化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與毒性之間的相關(guān)性，多種污染物毒性的協(xié)同作用和拮抗作用的化學(xué)機(jī)理，以及化學(xué)污染物在食物鏈傳遞中的生化過(guò)程等問(wèn)題。
環(huán)境地學(xué)　以人?地系統(tǒng)為對(duì)象，研究它的發(fā)生和發(fā)展，組成和結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)和控制，改造和利用。
主要研究?jī)?nèi)容有：地理環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境等的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和演化,環(huán)境質(zhì)量調(diào)查、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),以及環(huán)境質(zhì)量變化對(duì)人類(lèi)的影響等。
環(huán)境地學(xué)的學(xué)科體系尚未完全定型，目前較成熟的分支學(xué)科有環(huán)境地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)、環(huán)境海洋學(xué)、環(huán)境土壤學(xué)、污染氣象學(xué)等。
環(huán)境生物學(xué)　研究生物與受人類(lèi)干預(yù)的環(huán)境之間的相互作用的機(jī)理和規(guī)律。
它有兩個(gè)研究領(lǐng)域：一個(gè)是針對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的污染生態(tài)學(xué)；一個(gè)是針對(duì)環(huán)境破壞問(wèn)題的自然保護(hù)。
環(huán)境生物學(xué)以研究生態(tài)系統(tǒng)為核心，向兩個(gè)方向發(fā)展：從宏觀上研究環(huán)境中污染物在生態(tài)系統(tǒng)中的遷移、轉(zhuǎn)化、富集和歸宿，以及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的影響；從微觀上研究污染物對(duì)生物的毒理作用和遺傳變異影響的機(jī)理和規(guī)律。
環(huán)境化學(xué)　主要是鑒定和測(cè)量化學(xué)污染物在環(huán)境中的含量，研究它們的存在形態(tài)和遷移、轉(zhuǎn)化規(guī)律，探討污染物的回收利用和分解成為無(wú)害的簡(jiǎn)單化合物的機(jī)理。
它有兩個(gè)分支：環(huán)境污染化學(xué)和環(huán)境分析化學(xué)。
環(huán)境監(jiān)測(cè)本課程為環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。
本課程著重于講解現(xiàn)代環(huán)境分析與監(jiān)測(cè)原理與技術(shù)，闡明環(huán)境分析與監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)；結(jié)合水和廢水、大氣和廢氣、土壤和固體廢棄物中典型環(huán)境污染物的監(jiān)測(cè)，說(shuō)明如何在實(shí)踐中建立科學(xué)的采樣方案、合理的測(cè)試方法、嚴(yán)格的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證體系。
本課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。
環(huán)境工程學(xué)　運(yùn)用工程技術(shù)的原理和方法，防治環(huán)境污染，合理利用自然資源，保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量。
主要研究?jī)?nèi)容有大氣污染防治工程、水污染防治工程、固體廢物的處理和利用、噪聲控制等，并研究環(huán)境污染綜合防治，以及運(yùn)用系統(tǒng)分析和系統(tǒng)工程的方法，從區(qū)域環(huán)境的整體上尋求解決環(huán)境問(wèn)題的最佳方案。
此外，環(huán)境工程學(xué)還研究控制污染的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，開(kāi)展技術(shù)發(fā)展的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作。
環(huán)境影響評(píng)價(jià)環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，它是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科。
通過(guò)介紹環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基本概念、基本理論和有關(guān)的法律、法規(guī)以及環(huán)境影響評(píng)價(jià)的程序及方法等，尤其對(duì)大氣、地表水、土壤、噪聲、生態(tài)等環(huán)境要素環(huán)境影響評(píng)價(jià)方法和對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的案例分析的掌握，達(dá)到環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并將這些理論、方法、技術(shù)、法律、法規(guī)應(yīng)用于實(shí)際工作中去。
環(huán)境管理學(xué)　研究采用行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、教育的和科學(xué)技術(shù)的各種手段調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，處理國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)、各社會(huì)集團(tuán)和個(gè)人有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的相互關(guān)系，通過(guò)全面規(guī)劃和合理利用自然資源，達(dá)到保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)　研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的相互關(guān)系，探索合理調(diào)節(jié)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和環(huán)境之間的物質(zhì)交換的基本規(guī)律，其目的是使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。
環(huán)境法學(xué)　研究關(guān)于保護(hù)自然資源和防治環(huán)境污染的立法體系、法律制度和法律措施，目的在于調(diào)整因保護(hù)環(huán)境而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系。
環(huán)境信息系統(tǒng)本課程為環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也可作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的選修課。
課程系統(tǒng)介紹地理信息系統(tǒng)（GIS）的原理和方法，并從應(yīng)用出發(fā)闡述GIS的數(shù)據(jù)組織、系統(tǒng)組成、系統(tǒng)功能，及應(yīng)用系統(tǒng)的建立等,介紹國(guó)際上GIS的發(fā)展趨勢(shì)及有關(guān)研究進(jìn)展，并運(yùn)用桌面地理信息系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作與訓(xùn)練。
通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握地理信息系統(tǒng)的理論與應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)這一新的科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行專(zhuān)題應(yīng)用和分析的能力，并了解國(guó)際上GIS發(fā)展的背景與前沿。
4.2主要實(shí)踐環(huán)節(jié)要求本專(zhuān)業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：入學(xué)教育和軍訓(xùn)、科研訓(xùn)練、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)（第7學(xué)期，2周）、環(huán)境工程實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)（第7學(xué)期，2周）、環(huán)境質(zhì)量調(diào)查社會(huì)實(shí)踐（第2學(xué)年，暑假）、到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)、科研、監(jiān)測(cè)部門(mén)進(jìn)行野外和現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、結(jié)合本教研室的科研活動(dòng)進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)（第7學(xué)期，18周）。
4.3畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和研究能力、自學(xué)能力以及各種綜合能力的檢驗(yàn)。
通過(guò)做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的形式，可以使學(xué)生在綜合能力、治學(xué)方法等方面得到鍛煉，使之進(jìn)一步理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的是要進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多學(xué)科理論、知識(shí)與技能綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和獲取新知識(shí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成課題。
培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的治學(xué)方法和刻苦鉆研、勇于探索的精神。
畢業(yè)論文5學(xué)分。
學(xué)生在第七學(xué)期開(kāi)始畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，其中包括開(kāi)題報(bào)告、論文、外文翻譯等項(xiàng)目，要求論文結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，數(shù)據(jù)真實(shí)。
畢業(yè)論文需經(jīng)過(guò)論文委員會(huì)審定后才能通過(guò)。
論文成績(jī)分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。
要求學(xué)生掌握從文獻(xiàn)檢索、開(kāi)題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施、數(shù)據(jù)整理、撰寫(xiě)論文到論文答辯等一系列的知識(shí)。
學(xué)生如不按照要求逐個(gè)環(huán)節(jié)撰寫(xiě)論文而直接提交論文的，不能參加論文答辯，不能獲得相應(yīng)學(xué)分。
畢業(yè)論文應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下認(rèn)真反復(fù)修改，不得一次定稿。
要求每名學(xué)生翻譯一篇相關(guān)的英文參考資料。
論文一律采用統(tǒng)一的格式打印成文，字?jǐn)?shù)一般在5000－8000字。
4.4必修學(xué)分本專(zhuān)業(yè)必修課時(shí)2164學(xué)時(shí)，學(xué)分共103。
專(zhuān)業(yè)必修課包括工程制圖學(xué)（3）、儀器分析（2）、環(huán)境地質(zhì)學(xué)（2）、環(huán)境化學(xué)（3）、生態(tài)學(xué)（3）、環(huán)境生物學(xué)（2）、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)（2.5）、環(huán)境土壤學(xué)（2.5）、環(huán)境微生物學(xué)（3）、環(huán)境統(tǒng)計(jì)學(xué)（3）、環(huán)境監(jiān)測(cè)（3）、環(huán)境管理（2）、環(huán)境工程（3）、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與規(guī)劃（3）、環(huán)境信息系統(tǒng)（3）、農(nóng)田污染與防治（3）、水污染與控制工程（3）、固體廢棄物處理與應(yīng)用（2.5）、環(huán)境毒理學(xué)（2）。
4.5限選學(xué)分本專(zhuān)業(yè)限選課時(shí)706，共30學(xué)分。
限選門(mén)數(shù)下限8門(mén)，限選學(xué)分下限15。
包括專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（1.5）、景觀生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)（2.5）、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)（2）、資源與環(huán)境學(xué)（2.5）、環(huán)境科學(xué)進(jìn)展（2）、綠色食品概論（2）、農(nóng)用化學(xué)物質(zhì)的污染與防治（2）、環(huán)境法（1）、清潔生產(chǎn)（1）、工程力學(xué)基礎(chǔ)（2）、空氣污染控制工程（2）。
4.6選修學(xué)分任意選修課15～18學(xué)分，包括人文、科技、體育類(lèi)、文藝等全校任選課。
5.學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位及行政部門(mén)等從事科研、教學(xué)、環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和環(huán)境管理的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)、研究、開(kāi)發(fā)和管理能力，掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法以及進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能。
5.1基本專(zhuān)業(yè)能力畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：⑴掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)；⑵掌握環(huán)境科學(xué)與管理的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；⑶了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識(shí)；⑷熟悉國(guó)家環(huán)境保護(hù)、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī)；⑸了解環(huán)境科學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；⑹掌握資料查詢(xún)、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
5.2基本素質(zhì)在每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化全面素質(zhì)教育，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)，特別是開(kāi)展環(huán)境倫理學(xué)的教育，使學(xué)生成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的21世紀(jì)新型人才。
掌握環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和技能；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；掌握一定的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。
5.3學(xué)習(xí)能力掌握環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)、環(huán)境污染控制，特別是農(nóng)業(yè)環(huán)境和農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)與控制等原理和技術(shù)，學(xué)習(xí)利用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)原理解決資源的循環(huán)利用和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，熟悉和了解各種環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的政策及法規(guī)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
5.4創(chuàng)新能力通過(guò)四年學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、全方位的思維與判斷能力；具有較強(qiáng)的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力、調(diào)查研究與決策能力、組織與管理能力、口頭與文字表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、信息處理創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力、較好的合作精神。
通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)研究、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
使學(xué)生具備資源與環(huán)境調(diào)查、分析、評(píng)價(jià)、規(guī)劃與管理、環(huán)境治理等能力。
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
6.培養(yǎng)規(guī)格6.1必須掌握的專(zhuān)業(yè)基本技能⑴環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。
⑵環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)技術(shù)環(huán)境（大氣、水、土壤、噪聲等）質(zhì)量的監(jiān)測(cè)技術(shù)。
⑶環(huán)境污染控制技術(shù)環(huán)境（大氣、水、土壤、噪聲等）污染的控制技術(shù)。
⑷環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)⑸水資源綜合利用與環(huán)保技術(shù)⑹固廢治理及資源化技術(shù)⑺生態(tài)工程技術(shù)⑻其它技能：物理實(shí)驗(yàn)技能；化學(xué)分析技能；土壤質(zhì)量、水質(zhì)分析技能；農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)技能；食品安全分析技能；環(huán)境信息處理技能；毒理學(xué)分析技能等。
學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)之外，還可考取國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部頒發(fā)的《化學(xué)分析》、《食品檢驗(yàn)》等高級(jí)職業(yè)技術(shù)證書(shū)，及ISO9000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量培訓(xùn)證書(shū)。
6.2基本寫(xiě)作能力通過(guò)科技論文寫(xiě)作、文獻(xiàn)檢索等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科技論文寫(xiě)作的基本要求和一定的寫(xiě)作技巧。
從課程論文、文獻(xiàn)綜述、seminar報(bào)告，到最后的畢業(yè)論文，要求學(xué)生在校期間完成4篇以上涉及環(huán)境科學(xué)學(xué)科內(nèi)容的報(bào)告。
采用靈活多樣的方式和形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、綜合思考、提高深入的能力，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
6.3基本言語(yǔ)能力和社交能力一個(gè)學(xué)生的交往能力強(qiáng)，就能與同學(xué)進(jìn)行正常的溝通、合作和競(jìng)爭(zhēng)，就能同情、尊重和關(guān)心他人，就知道怎樣影響別人并接受別人的影響，怎樣委婉地表達(dá)自己的不同意見(jiàn)與看法，善于理解并接納別人的意見(jiàn)，能夠正確對(duì)待所受到的委屈，從而建立良好的人際關(guān)系，而良好的人際關(guān)系是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理場(chǎng)。
如果缺乏應(yīng)有的交往能力，他們就會(huì)與他人、與集體甚至與社會(huì)格格不入，這就不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
為了有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力和交往能力，引導(dǎo)學(xué)生正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造演說(shuō)鍛煉機(jī)會(huì)。
首先，每年都可通過(guò)演講進(jìn)行班委會(huì)和學(xué)生會(huì)競(jìng)選；系學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)之間學(xué)生的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)社交能力；各課程教師可適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的seminar報(bào)告，每個(gè)學(xué)生可結(jié)合課程內(nèi)容和自己興趣，獨(dú)立撰寫(xiě)報(bào)告、作報(bào)告，既鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又鍛煉了口才；另外，學(xué)生通過(guò)參加各種社團(tuán)和協(xié)會(huì)，也可得到一定鍛煉。
6.4英語(yǔ)能力通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功訓(xùn)練。
使學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一般能力和文獻(xiàn)翻譯技能。
要求學(xué)生在校期間，累積完成1萬(wàn)字以上的文獻(xiàn)翻譯，并將完成的好壞列入相關(guān)課程考核范圍。
學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)合格水平。
為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平，除了開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程外，主要專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合外文原版教材教學(xué)，積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)。
6.5計(jì)算機(jī)能力本專(zhuān)業(yè)注重提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為此創(chuàng)造了良好的條件，開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“高級(jí)語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)”及“計(jì)算機(jī)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用”三門(mén)課程，在“環(huán)境科學(xué)信息與情報(bào)”課程中有網(wǎng)上檢索的內(nèi)容。
學(xué)院機(jī)房為學(xué)生提供充足的上機(jī)操作條件。
7.培養(yǎng)手段：圍繞培養(yǎng)規(guī)格落實(shí)方法⑴面向市場(chǎng)，找準(zhǔn)方向：專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置上，突出特色，確保畢業(yè)生“適銷(xiāo)對(duì)路”；課程內(nèi)容安排上，不斷剔除陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，增加社會(huì)急需的知識(shí)；教學(xué)手段上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；廣泛利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)企業(yè)家及專(zhuān)家學(xué)者舉辦專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座；通過(guò)建立實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，使學(xué)生真正參與到社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中。
⑵注重質(zhì)量，教學(xué)科研并進(jìn)：重視教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，開(kāi)展多媒體教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)；結(jié)合教師的科研熱點(diǎn)在培養(yǎng)計(jì)劃中列出若干個(gè)科研課題，供學(xué)生選擇。
然后要求學(xué)生通過(guò)查閱有關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)資料，了解和掌握與課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外技術(shù)狀況、發(fā)展動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題要求和實(shí)驗(yàn)室條件，提出具體的書(shū)面實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)工藝技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)條件要求、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)度等。
指導(dǎo)教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)方案審議的基礎(chǔ)上，與學(xué)生開(kāi)展討論。
由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)教師根據(jù)可行性、實(shí)驗(yàn)室條件等因素對(duì)方案進(jìn)行修正，使之具有可操作性，滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅谧鹬貙W(xué)生思路和要求的前提下，確定實(shí)驗(yàn)方案。
按確定的實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生自己動(dòng)手預(yù)備必要的實(shí)驗(yàn)材料、搭置實(shí)驗(yàn)裝置，開(kāi)展具體的試驗(yàn)和測(cè)試工作。
指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，解答學(xué)生試驗(yàn)中遇到的難題，啟發(fā)學(xué)生深入思考，創(chuàng)造必要的試驗(yàn)條件，如分析條件、必要的設(shè)備材料等。
最后由學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)，教師對(duì)結(jié)果的匯總分析方法、具體的分析問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生分析問(wèn)題的能力得到鍛煉和提高。
最終按要求編寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
⑶勇于實(shí)踐，堅(jiān)持“學(xué)研產(chǎn)”三結(jié)合的教育創(chuàng)新：學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，通過(guò)有關(guān)課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)野外實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制指導(dǎo)和參與各級(jí)學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，從不同角度受到不同層次的科技教育，大部分學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)科研的創(chuàng)新意識(shí)，其科研素質(zhì)和能力得到初步培養(yǎng)。
通過(guò)導(dǎo)師制、畢業(yè)論文指導(dǎo)，教師在“學(xué)研產(chǎn)”三結(jié)合中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生科研活動(dòng)的開(kāi)展。
8.學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向和就業(yè)能力就業(yè)去向：學(xué)生畢業(yè)后可在各級(jí)政府環(huán)保部門(mén)、科研單位、高等院校、規(guī)劃設(shè)計(jì)部門(mén)、大型企業(yè)的環(huán)保機(jī)構(gòu)以及合資企業(yè)等，從事管理、科研、教學(xué)、環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境污染的防治、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測(cè)等工作，或通過(guò)攻讀學(xué)位和出國(guó)深造。
就業(yè)能力：掌握了環(huán)境科學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的應(yīng)用、開(kāi)發(fā)和管理的基本能力；受到應(yīng)用和開(kāi)發(fā)研究的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、經(jīng)營(yíng)能力、管理才能和合作精神。
9.系師資力量介紹本學(xué)科擁有教授4人、副教授3人、講師5人。
教授平均年齡在50歲以下，副教授平均年齡在40歲以下、最小的只有30歲，講師平均年齡在35歲以下；教授中擁有博士學(xué)位者3人，講師全部為碩士學(xué)位。
10.專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地農(nóng)業(yè)部環(huán)保所天津市農(nóng)業(yè)局環(huán)境監(jiān)測(cè)站紀(jì)莊子污水處理廠東郊污水處理廠各區(qū)縣環(huán)保局11.實(shí)驗(yàn)室具備哪些高水平儀器設(shè)備氣相色譜儀原子吸收分光光度計(jì)液相色譜儀

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