貴州省人民病院護(hù)士學(xué)校是貴州省內(nèi)數(shù)一數(shù)二的公辦學(xué)校，學(xué)校每年為貴州省表里的病院輸送了很多實(shí)用型人才，得到了用人單位的一致好評(píng)。

　　貴州省人民病院護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于1958年，從屬于貴州省人民病院。2007年評(píng)為貴州省重點(diǎn)中專(zhuān)，2009年評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)，2010年被教育部列入教育部骨干及地方特色專(zhuān)業(yè)學(xué)校，2013年評(píng)為國(guó)家級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校,2014年被評(píng)為貴州省示范性中等職業(yè)學(xué)校。目前，學(xué)校是中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)中等職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)理事單位、貴州省職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位，貴州省護(hù)理職業(yè)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)單位，貴州省職教學(xué)會(huì)醫(yī)護(hù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員單位，貴州省康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)主任委員單位，貴州省人民病院研究生培訓(xùn)基地、貴州省人民病院全科醫(yī)學(xué)技能培訓(xùn)基地、貴州省人民病院住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)技能培訓(xùn)基地、貴州省人民病院護(hù)士技能培訓(xùn)基地、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院-貴州省人民病院臨床技能綜合培訓(xùn)中心，是一所集學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)和繼續(xù)教育為一體的綜合性全日制公辦學(xué)校。

　　學(xué)?，F(xiàn)有金峰、金海兩個(gè)校區(qū),總占地面積520畝，目前在校生人數(shù)達(dá)8000余人。現(xiàn)有教職工564人，其專(zhuān)任教師519人。建校50余年來(lái)，學(xué)校熔鑄了“醫(yī)者仁心、尚德尚行”的校訓(xùn)，探究出了“背靠省醫(yī)、面向基層、安身全省、輻射全國(guó)”的開(kāi)展思路，堅(jiān)持以“優(yōu)先開(kāi)展、育報(bào)酬本、變革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、進(jìn)步質(zhì)量”的教育工作方針，堅(jiān)持“以辦事為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心、以綜合本質(zhì)為根本”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的高本質(zhì)人才為根本任務(wù)，貫徹落實(shí)貴州省教育 “9+3”方案，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)交替停止，全面施行做中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體化的課程體系。

　　學(xué)校依托貴州省人民病院的共同優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮“前院后校”的辦學(xué)形式，聘請(qǐng)具有豐富臨床經(jīng)歷的醫(yī)生和護(hù)理專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)，最大程度地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與臨床的有效對(duì)接，有效地推進(jìn)了院校合作。

　　貴州省人民病院是目前學(xué)校最大最強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，除此之外，我們還擁有中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院第三附屬病院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤病院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院附屬白云病院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院附屬烏當(dāng)病院、貴州省第二人民病院、中國(guó)人民解放軍第四十四病院、貴陽(yáng)中醫(yī)一附院、貴陽(yáng)中醫(yī)二附院、貴陽(yáng)市第一人民病院、貴陽(yáng)市第二人民病院等35所校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

　　近幾年，學(xué)校在辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)形式方面停止了大膽的創(chuàng)新和變革，大力實(shí)行院校深度合作，推行訂單式培養(yǎng)形式，先后與貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院、畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了結(jié)合辦學(xué)，積極探究并搭建了“中專(zhuān)-大專(zhuān)-本科”三階段立交橋式的人才培養(yǎng)方式。