初中畢業(yè)女生學幼師專業(yè)有不有前途?關于想要學習幼師的初中生來說，相信這是最重要的一個問題，其實重慶幼師學校老師認為同學們不必過分憂慮，由于近些年來，學前教育組織的發(fā)展情況一向比較好，具有孩童教學專業(yè)學歷的教師很受孩童園的期待，幼師專業(yè)畢業(yè)生的工作率和薪資水平一向也在增加。

　　重慶幼師學校作為一家國內(nèi)較早專業(yè)從事前期教學課程開發(fā)、師資培育、結業(yè)生實習實訓、工作安頓效勞為一體的老牌師范院校自2009年以來率先與國內(nèi)數(shù)十家高校協(xié)作開辦了前期教學專業(yè)或投資成立了前期教學學院。為社會培育了一批優(yōu)異的早教師資，為中國前期教學事業(yè)的開展做出了出色的貢獻!

　　人文社會科學根底、學前孩童開展心理學、孩童園課程論、學前孩童健康教學、學前孩童科學教學、學前孩童社會教學、學前孩童藝術教學(美術)、學前孩童藝術教學(音樂)、學前孩童言語教學;

　　選修課

　　教師工作道德、教育學、心理學、幼兒園課程論、地域文明、教師白話、孩童園辦理、孩童文學、孩童家庭與社區(qū)教學、舞蹈與孩童舞蹈創(chuàng)編本質(zhì)與思維品德教學、教學心理學、現(xiàn)代教學技能、藝術欣賞;工作技能實訓、教學實習、結業(yè)工作、社會實踐。

　　學前教育學變成一門獨立的科學，首先是由德國教學家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思維家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教學家J.H.裴斯泰洛齊的孩童教學思維。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設了一所收托1～7歲孩童的教學組織，1840年命名為孩童園(Kindergarten)。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了孩童園教學的主要性、內(nèi)容和辦法。他以為孩童的發(fā)展是漸進的進程，教學應適合孩童的發(fā)展，教學應以孩童的自立活動為根底。他注重游戲的教學價值，把游戲作為孩童園的首要活動，還規(guī)劃了一套游戲和教學資料。他的首要作品有：《人的教學》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《孩童園教學學》(1862)。盡管福祿貝爾教學理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國孩童園的樹立和學前教育學的研討。

　　四川成都幼師學校保證結業(yè)生優(yōu)異的工作和能力、為創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基本條件：

　　1、簽定公證后的工作協(xié)議是在保證學生權力

　　2、訂單培育入學清晰工作方向

　　3、健全的工作網(wǎng)絡供給牢靠的工作保證

　　4、完善系統(tǒng)保證工作跟蹤服務

　　5、工作規(guī)劃完成職場持續(xù)開展 專業(yè)介紹 專業(yè)稱號 層次所有專業(yè)都能夠升本科

　　任何一門技能只要學好了學精了就很有出路，不必憂慮找不到工作。作為今后就餐的飯碗，在挑選學什么技能上一定要慎重了。愛好是最好的老師，你能夠依據(jù)自己的喜好，和將來開展的希望來挑選想要學習的技能。假如盲目相信別人說某某技能最賺錢而去學，成果發(fā)現(xiàn)自個不喜歡而拋棄，不只浪費了時間金錢，還沖擊了自信心。

　　所以如果同學們想要學習幼師專業(yè)，老師還是很支持和鼓勵的，重慶幼師學校也期待廣大考生到校報名就讀。相信在學校專業(yè)的教學下，考生們不僅僅能學到作為幼師的專業(yè)知識，更能讓同學們成為社會需要的高級人才。