成都學(xué)前教育專業(yè)素質(zhì)要求是什么?學(xué)前教育已經(jīng)成為了一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，每個(gè)人都希望自己的孩子能夠獲得一個(gè)好的起步，國(guó)家對(duì)于它的重視程度也是不言而喻的。那么學(xué)前教育專業(yè)素質(zhì)要求你造嗎?不著急，成都大專幼師學(xué)校的專業(yè)老師帶著你慢慢了解。

　　首先，以幼兒為本，樹(shù)立正確的兒童教育觀。

　　幼兒是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)和希望。重視每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中，教師要做到積極愉快的和幼兒進(jìn)行溝通與交流。了解熟悉幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，不偏愛(ài)或溺愛(ài)孩子，經(jīng)常地了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)，給以鼓勵(lì)和正確地引導(dǎo)。我們應(yīng)看到每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，都可能成才，我們應(yīng)該相信孩子的能力，給他們的獨(dú)立生活創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的前提下，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

　　在我的日常生活中，有這樣一個(gè)案例：小郭是個(gè)內(nèi)向的小男孩，平時(shí)都不怎么愛(ài)說(shuō)話，在課堂上也很少發(fā)言。有一次我看到他微微舉起的小手，我便第一個(gè)叫他回答我的問(wèn)題，他的聲音很小，顯然有些不自信，我告訴他“你回答的很完整，也很有創(chuàng)意，聲音再高一點(diǎn)就更好了，你可以再跟我們大家分享一下你的想法嗎?”他用好聽(tīng)而又洪亮的聲音又回答了一遍我的問(wèn)題，我提議讓全班小朋友為他鼓掌，給他肯定，我看到了他臉上自信的微笑。在后來(lái)的生活中他表現(xiàn)的也很自信了。我知道了他需要什么，他需要的是大家給他的肯定。通過(guò)這個(gè)案例，我明白了要關(guān)注每一個(gè)孩子，積極的與他們溝通交流，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，針對(duì)孩子的不同特點(diǎn)給以正確的引導(dǎo)。讓這些祖國(guó)的花朵們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。

　　其次，具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。

　　職業(yè)道德素質(zhì)是衡量一個(gè)教師是否合格的重要標(biāo)志;同時(shí)也是順利進(jìn)行教育工作的保證。一言一行以人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，表里如一。同時(shí)，注意心理素質(zhì)的磨礪，以平靜、正常的心態(tài)對(duì)待一切，讓自己真正做一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)博學(xué)多才的人，一個(gè)樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的人，一個(gè)積極向上的人，一個(gè)身心健康的人。幼兒教師要全身心的關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，熟悉每個(gè)孩子的發(fā)展?fàn)顩r，了解關(guān)心每位孩子的成長(zhǎng)。教師要善于與家長(zhǎng)溝通、交流，及時(shí)地了解孩子的情況，應(yīng)該尊重每位家長(zhǎng)，理解他們對(duì)子女的關(guān)心、珍愛(ài)和期望的心情，與他們建立真摯的友誼，互相交流和學(xué)習(xí)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，也使他們了解幼兒各階段的需求，取得家長(zhǎng)的配合。教師更要熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)幼兒充滿熱心，對(duì)教育事業(yè)充滿熱情。

　　再次，提高專業(yè)知識(shí)和技能。

　　人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”。時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我認(rèn)為只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。

　　專業(yè)知識(shí)方面：要想給幼兒一碗水，自己首先要有一桶水。這就說(shuō)明教師必須讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備和技能儲(chǔ)備更豐富才能帶給孩子們更好的教育。我自己會(huì)要求每學(xué)期都讀幾本教育著作或一些報(bào)刊雜志等，來(lái)提升自己的知識(shí)修養(yǎng)。幼兒園也為我們教師提供了很多教育類讀物，可以供我們幼兒教師從中得到收獲，讓我們的教學(xué)更專業(yè)，也可以讓我們一些生活中的困惑得以解答。專業(yè)知識(shí)的獲得除了以上方面，還可以通過(guò)繼續(xù)教育和研修，來(lái)提升自己。

　　技能方面：當(dāng)前幼兒園中年輕教師占多數(shù)，他們上進(jìn)心強(qiáng)，一般都能自覺(jué)提高自身素質(zhì)以適應(yīng)幼兒教師素質(zhì)的發(fā)展要求。因此，利用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)幼兒教師提高自身素質(zhì)是措施之一。如，我們幼兒園每年會(huì)組織幼兒教師舉行青年教師技能比賽，提高我們幼兒教師的綜合能力。一般我們的比賽內(nèi)容包括：繪畫(huà)、唱歌、舞蹈、鋼琴、模擬講課五大項(xiàng)。比賽不僅為我們青年教師迅速成長(zhǎng)搭建自我展示和自我錘煉的舞臺(tái)，而且還讓我們感受到了教育教學(xué)的魅力和快樂(lè)。

　　唯有幼兒教師專業(yè)修養(yǎng)提高了，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。