成都男幼師的專業(yè)優(yōu)勢如何?幼師這個專業(yè)在公眾眼中都覺得應該是女生才會選擇的專業(yè)，不可否認如今的幼兒園很少會出現(xiàn)男幼師的身影，甚至各大院校的幼師專業(yè)，男生也寥寥無幾，那么男幼師的專業(yè)優(yōu)勢如何呢?成都大專幼師學校的專業(yè)老師帶大家來了解一下。

　　在傳統(tǒng)學前教育中，兒童從一出生到進入初中，一直被女性教師所包圍，這相對于兒童來說，尤其是男幼兒而言，對其個性、品質、行為、性格的培養(yǎng)都有一定的消極作用。許多的男孩子雖然安靜、內(nèi)向、循規(guī)蹈矩，但是卻缺失了勇敢、進取、冒險、拼搏等優(yōu)良品質，這對于孩子以后的發(fā)展極為不利。另一個方面，男幼兒教師對于幼兒的思維方式、性格塑造也有著較大的影響，甚至男幼兒教師還能在某些方面的知識相對于女幼兒教師來說顯得更為開闊。所以，男女幼兒教師之間相互取長補短、合理搭配時，這對于幼兒的健康成長比較有利。簡而言之，男幼兒教師的出現(xiàn)是符合幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律的。

　　然而，男幼兒教師就在如此社會青睞和高度“欣賞”下，卻依然在整個全球幼教界呈現(xiàn)出來了一種缺乏狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計，日本的男幼兒教師的比例也只占約為7%，而美國作為目前世界男幼兒教師配置最多的國家，幼兒園男幼兒教師也不過約只占10%(世界目前最高)，就更不用說教育事業(yè)還處在發(fā)展階段的中國了，男幼兒教師的“存活率”簡直就是少得可憐還不足萬分之七，所以男幼兒教師也被戲稱為“極品的大熊貓”。雖然，近年來隨著國家對學前教育事業(yè)關注的加大、投入大幅增加的情況下，男幼兒教師的培養(yǎng)與流失并沒有得到太大的改變。一、男幼兒教師的職業(yè)優(yōu)勢

　　第一，隨著幼兒教育的改革與發(fā)展，社會各界普遍認識到男幼兒教師的重要性和不可替代性。俗話說得好，物以稀為貴，因為男幼兒教師缺乏，所以這一群體倍受媒體和社會關注。對于男幼兒的家長來說，在一定程度上卻更愿將孩子放在男幼兒教師所帶的班級上，希望自己的孩子更加的活潑，陽光，開朗。同時，一個幼兒園擁有男幼兒教師，也會成為一個招生的“王牌”，現(xiàn)在許多幼兒教育機構甚至幼兒研究機構都在向各層次的男幼兒教師敞開大門，有的甚至在同等條件下，大幅度的降低了聘用的要求和條件。

　　第二，男幼兒教師在一定程度上有助于幼兒良好個性的塑造。目前，我國絕大多數(shù)幼兒園內(nèi)是清一色的女性幼兒教師，使得幼兒的性格呈“女性化”傾向，缺乏“攻擊性”和挑戰(zhàn)性。而男幼兒教師偏重獨立、果斷、勇敢和冒險，在生活習慣的培養(yǎng)上，有助于培養(yǎng)幼兒獨立、果斷、勇敢、探索的個性。而女幼兒教師總是想保護幼兒，不讓幼兒參加有一點危險的活動，抹殺咯幼兒獨立個性的發(fā)展。

　　第三，男幼兒教師一般在心理上更容易與學前期的兒童磨合相吸。在幼兒園教學活動中，男幼兒教師一般能夠和幼兒盡情的玩耍和忘我的游戲，容易滿足學前期幼兒特需的身體“饑渴”和心理依賴。

　　第四，男幼兒教師是幼兒社交技能提高的重要源泉。隨著幼兒獨立性、生活自理能力的增強，與外界交往的需要也日益增多，要求擴大交往范圍與內(nèi)容，不再滿足于以往的交往方式與圈子。因此，男幼兒教師必將成為幼兒的重要游戲伙伴，有助于擴大幼兒的社交能力。

　　第五，男幼兒教師也是幼兒克服“父愛缺乏癥”的重要因素。在社會當中，常常會出現(xiàn)孩子的父親因為工作很忙，沒時間陪孩子，使孩子和父親的關系不是很好，缺少了來自父親的愛。而男幼兒教師的出現(xiàn)在很大程度上彌補了孩子這方面的情感缺憾，給孩子帶來了一個“父親”的關愛。

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