（一）教學(xué)內(nèi)容重視知識(shí)教育

  在農(nóng)村幼兒教育中，思想的局限性是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因。很多人認(rèn)為要想使孩子在未來(lái)得到好的發(fā)展，就一定要抓住幼兒教育時(shí)代，奠定好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能在長(zhǎng)大后與城市的孩子相比較。因此，很多家長(zhǎng)會(huì)不顧及孩子的感受而向幼兒更多的灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)，希望以此來(lái)強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)能力。而在內(nèi)容上教學(xué)主要偏重與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好和個(gè)性特征等有所忽略。

  （二）教學(xué)形式重視課堂教育

  當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)幼兒教育普遍比較重視課堂教育。一般來(lái)說(shuō)幼兒教育應(yīng)該是活躍的，當(dāng)中應(yīng)重視幼兒的個(gè)性發(fā)展和思維能力提升，基本上不存在課堂概念。但由于農(nóng)村家長(zhǎng)的思想上受到了限制在加上其他的資金方面等原因，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育呈現(xiàn)出了“小學(xué)化”的趨勢(shì)。將小學(xué)課堂中的規(guī)矩和方式全部挪用到了幼兒身上，使幼兒的天性遭到抹殺。